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傻瓜（一）教学目标1.掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。2.品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。教学重点品味重点语句，领悟文章内涵。教学难点把握文中人物形象的深层寓意。课时安排1课时教学过程一、导入新课对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生，小学课文中的《麻雀》一文，就是出自这位伟大的作家之手。今天，我们来学习他的另一篇作品《傻瓜》。二、自由朗读课文，复述课文内容在自由朗读课文时，要使学生明确下列词语的意思，并在复述课文时，用上这些词语：茅塞顿开毫不迟延付诸实行落伍不屑一顾敬而远之大声疾呼复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。三、整体感知，讨论分析1.“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、告知，傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？熟人夸奖画家，实是炫耀自己懂艺术；熟人告知读书，实是吹嘘自己鉴赏水平高；熟人评价朋友，实是借他人抬高自我身价。所有这些人都是酒囊饭袋，硬充有识之士，盲从本是他们的特点，同意傻瓜的观点，是对自己浅薄的又一次掩饰。故而傻瓜行骗能够得逞。2.文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样的含义？“胆小鬼”并非指胆量小，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是傻瓜？文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，只能算是一个聪明的骗子，不能算一个傻瓜。对于那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，从他们不断变换立场，不断盲从的行为来看，他们才是被愚弄的对象，才是真正的傻瓜。四、活动探究读了这篇文章，说说你的收获。可从傻瓜、熟人或权威角度来说，意在培养学生树立评价和辨析评价的观念。五、课堂小结怎样才不会成为傻瓜？唯有靠我们的“慎思、明辨”。六、布置作业课外阅读《差不多先生》（胡适）、《聪明人和傻子和奴才》（鲁迅），比较它们的异同。