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第四课时SectionB(2a－3b)TargetNavigation【目标导航】Keywordsandphrases：quickly，either，lot，sometimes，taste，life，either…or…，lotsofKeysentences：(1)Ialwaysgetupatsix.(2)Afterschool，Isometimesplaybasketballforhalfanhour.(3)Intheevening，IeitherwatchTVorplaycomputergames.(4)Ihaveaveryhealthylife.Skills：理解本课短文，并学会谈论自己或他人的健康生活方式。Emotion：积极参与小组活动，大胆展示。培养热爱生活，关爱他人，团结协作精神。Theguidanceoflearningmethods【学法指导】自学课文，勾画出重点和疑点。Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】1．熟读课文，并尝试背诵。2．掌握重点句型。TeachingSteps【教学过程】AutonomousLearningScheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．预习Page11－12上生词和短语，根据音标会读记。2．默读2b的短文。(二)预习检测Ⅰ.完成下列短语。1．早早地上床睡觉________________2．吃冰淇淋________________3．吃的很快____________________4．吃蔬菜________________5．做运动________________6．没有太多时间吃早餐________________7．持续半个小时________________8．许多水果和蔬菜________________9．或者……或者________________10．对……有益________________(Keys：1.gotobedearly，2.eatice－cream，3.eatveryquickly，4.eatvegetables，5.playsports，6.don'thavemuchtimeforbreakfast，7.lastforhalfanhour，8.lotsoffruitandvegetables，9.either…or…，10.begoodfor…)Ⅱ.完成书中第11页2a的练习。ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】学习2b短文1．自读短文，理解意思。2．小组讨论短文意思。3．学生质疑，师生共同解惑，教师对重点单词和短语作适当的解释。4．小组内复述短文。5．尝试背诵短文。【探究二】听读2b课文录音，完成2c。【探究三】完成3a部分。1．自读3a，理解每个句子的意思。2．小组讨论，给每个句子排好序。3．学生质疑，师生共同解惑。【探究四】完成3b部分，写下自己的日常作息习惯。【知识点拨】1．“for＋时间段”表示动作或状态持续的时间段，对其提问用疑问词组“howlong”。如：HeoftenwatchesTV________twohours.造句：________________________________________________________________________2．either…or…要么……要么……；或者……或者……，在句子中连接两个并列的成分。如：Youmay________stayathome________gotherewithus.你要么待在家里，要么和我们一道去。either做形容词时，意为“两个中任何一个”，修饰可数名词单数形式，其谓语动词也用单数形式。如：ComeonSaturdayorSunday.Eitherday________OK.星期六或者星期天来吧，这两天哪天都行。拓展：在连接两个并列主语时，谓语动词必须在人称和数上与靠近的主语保持一致。如：EitheryouorI________right.3．lotsof许多，大量，等于alotof，它既可以修饰可数名词的复数形式，又可以修饰不可数名词。修饰可数名词复数时，相当于many；修饰不可数名词时，相当于much。如：Weeatlotsofbananas.＝Weeat________bananas.Theyhavelotsofice－cream.＝Theyhave________ice－cream.4．taste作连系动词，意为“尝起来”。其后常接形容词作表语，说明主语所处的状态。如：Howdoesit________？它味道如何？Theseoranges________sweet.这些橘子尝起来很甜。ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。TeachingReflection【教学反思】本节课是一节阅读写作课，是第二单元语言知识的综合运用。本节课主要通过学生的阅读活动完成一系列阅读理解任务，同时根据3a，3b的提示完成一个“dailyroutine”写作练习。上好阅读写作课的关键是老师引导的好，其次按照课本的要求和提示一步步地来，就是一个很好的思路，学生按照2a，2b，2c，3a，3b的提示一步步地完成任务，也就一步步的达到理想的目标。