心理学培训课件：心理评估

1问题提出有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？有家长领着孩子找你，说孩子最近学习成绩下降，想知道是什么原因，请你给他检查。这时你怎样检查？有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？进行心理评估心理评估观察法访谈法调查法测验法对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述。3第一章心理评估绪论第一节心理评估的概述第二节心理评估的一般过程第三节心理评估者的相关要求第四节心理评估简史和展望4第一节心理评估的概述一、心理评估的概念1.非正式：打量，观察2.正式：应用多种方法获得信息，对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述和鉴定。须有专业人员使用。3.临床评估:心理评估在临床上应用。4.与心理测量的区别55.心理量表:按照一定规则编制的、标准化的测量工具，用以在标准情境下对评估对象的行为样本进行测量。6.心理诊断：评定个体心理功能水平和活动状态。7.评定：自评和他评6二、心理评估特征1.间接性：间接地反映内在的心理活动规律2.相对性：具有一定的程度的误差和主观性，准确性和客观性都是相对的。3.互动性：评估过程中评估者和评估对象互相影响。7三、心理评估的作用教育方面：高考、SAT、GRE咨询方面：学校、政府、监狱、私人诊所临床心理方面：心理评估和心理干预人事方面：人才选拔、安置和提升其他方面：司法精神病学、各种资格认证考试8第二节心理评估的一般过程一、评估的准备1.阅读申请：明确申请人关系的问题是什么？2.决定评估的内容：根据要解决的问题决定评估的具体内容。3.确定评估的目的：诊断、筛查、预测和进程评价。9104.选择作决策的标准：常模、自身参照、专业标准5.拟定计划：制定资料收集计划，以设计收集方法、对象、时间进程、器材和场地。11二、收集资料资料内容：评估对象本人及环境，过去经历和现在状态资料来源：评估对象、知情人、文字记录评估资料的收集方法：观察（自然和控制）、访谈（晤谈）、心理测验和其他方法12观察和晤谈的内容与技术观察什么？谈什么？如何谈？13晤谈内容和技术最初晤谈1.问候和关心来访者，建立良好人际关系2.了解有关来访者的基本情况3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其了解以后所要进行的一些步骤和手续14晤谈内容和技术收集个案情况的晤谈1.一般资料如职业和文化程度2.寻找帮助的问题和原因3.婚恋或家庭情况4.生长情况和健康情况5.个人嗜好6.工作情况和生活事件7.人际关系和社会支持15晤谈内容和技术诊断性晤谈重点是症状，按精神状况检查提纲进行：1.有无感知觉障碍如幻觉。2.有无智力和思维过程障碍如妄想？3.有无注意力和定向力障碍4.有无情绪高涨或低落5.有无异常行为表现6.有无自知力16晤谈内容和技术晤谈技术1.恰当的提问，通常采取开放性提问2.注意倾听，特别是用心听3.用词通俗易懂，非必要时应少用专业词汇4.记录，为避免遗忘，可记录关键要点17三、资料解释和报告解释过程要整合各种手段、各种来源的评估资料，判断资料的内在含义，探索资料对诊断、分类和干预的意义。写出评估报告18心理测验的条件和注意事项１、心理测验的条件（１）工具符合要求心理测验要使用标准化的测验。（２）心理测验时的要求１）环境自然、协调，尽量排除外来干扰。２）时间时间要充足，时间不宜过长，可分次测验。３）主试４）被试测验时生理和心理状态良好，积极配合，才能完成测验。19坚持保密原则1.测验材料的保密2.测验结果的保密20如何看待测验结果？不可——绝对化（过分怀疑，过分依赖）不可——草率下结论（追踪测验，横向比较）21第三节心理评估者的相关要求一、心理评估者的职业道德1.态度严肃2.尊重评估对象3.管理好心理评估工具22二、评估者应具备的条件1.专业知识和技能2.心理素质：敏锐的观察能力、同情、人格特点、智能水平、社交技能23三、心理评估人员的管理1991年，心理评估专业委员会成立。1994年，《心理评估质量控制规定》（试用本）。2000年，《心理评估质量控制规定》和《心理评估者道德准则》（修订本）。2001年，《心理咨询师国家职业标准》24第四节心理评估简史和展望一、中国古代有关心理评估的思想1.孔子2.孟子明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特征。3.“分心测验”4.“七巧板”5.科举考试中的帖经和对偶，类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比。25中国古代心理测验的思想，东方文化特点：首先，他们都是描述性的，没有定量的标准；其次，心理测验往往将心理特点（能力、人格、智力等）与道德观念联系起来。26二、西方心理测验的兴起⑴对智力落后者分类和训练的早期关注。心理测验产生的最初原因是对智力落后和精神病人治疗的需要。⑵冯特的实验心理学。实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。27英国生物学家和心理学家高尔顿是倡导测验运动的主要人物。这虽然不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。高尔顿也是评定量表和问卷法应用的先驱，另一个重要贡献是他还为心理测验奠定了统计学基础。美国心理学家卡特尔1890年在《心理》杂志上发表了“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。比内-西蒙量表在1905年发表，它是世界上第一个正式的心理测验。28Galto（高尔顿）的贡献1984年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量用感觉辨别测验测量个体智力差异发展分析个体差异资料的统计方法29卡特尔和早期的心理测验1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词比纳和亨利关注测量较复杂的机能，如记忆，想象，审美等19世纪后十年编制很多成套测验卡特尔描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平30比纳和智力测验的产生1905年比纳-西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具1908年量表，删除1905年量表中不满意的题目，增加题目数量，按年龄水平分组1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智力商数（intelligencequotient，IQ）31纵观心理测验的发展，人们常说19世纪80年代时高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内的智力测验的10年。⑴操作测验的发展⑵团体智力测验的发展⑶能力倾向测验的发展⑷人格测验的发展32其他发展团体测验应战时需要而生，不要求主试经过严格的训练能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门人格测验测量情绪状态，人际关系，动机，兴趣，态度等特性33三、我国现代心理测验的发展中华人民共和国成立前心理测验的发展。1916年：樊炳清，比内-西蒙智力量表。1920年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最早的两所心理实验室。1921年，他们正式出版《心理测验法》一书，成为中国最早的心理测验专著。1924年，陆志韦发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》，30年代又与吴天敏再次做了修订；931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会；1932年，《测验》杂志创刊。34中华人民共和国成立后心理测验的发展1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验；1989年，成立中国心理学会心理测验专业委员会，标志着中国心理测验已进入了一个新的高速发展时期。35四、心理评估工作的新趋势1.加强心理评估工具对各种潜在认知加工成分的评估；2.心理评估的计算机化36本章小结心理评估：应用多种方法获得信息，对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述和鉴定。心理测量是心理评估的最为重要的技术，它的重点是搜集资料，心理评估比心理测量要宽松。心理评估的特征：间接性、相对性、互动性。37心理评估的作用：教育方面、咨询方面、临床心理方面、人事方面和其他方面心理评估的一般过程包括：阅读申请、决定评估的内容、确定评估的目的、选择做决策的标准、拟定计划心理评估者的职业道德主要包括：态度严肃、尊重评估对象、管理好心理评估工具评估者应具备的条件：专业知识和技能、心理素质38心理评估工作的新趋势：一是加强心理评估工具对各种潜在认知加工成分，二是心理评估的计算机化。常见的名词和术语：心理评估（psychologicalassessment）、心理诊断（psychologicaldiagnosis）、心理量表（psychologicalscale）、心理测量（psychologicalmeasurement）