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第三章发展心理学发展心理学婴儿期0-3幼儿期3-6、7青年期17、18-35青春期11、12-15、16童年期6、7-11、12老年期60-中年期35-60心理发展的性质•整体性、社会性、活动性•规律性（普遍性和特殊性的统一、方向性和顺序性、不平衡性）概述发展心理学的研究对象心理发展的概念和性质心理发展的内涵心理的种系发展心理发展心理的种族发展个体心理发展人类心理的历史发展人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展动物种系演进过程中的心理发展明确稳定的条件反射的出现是动物心理开始的标志发展心理学的研究对象发展心理学的研究内容心理发展的年龄阶段特征心理发展的基本理论1.年龄特征（心理发展与年龄大致对应，非绝对同步）2.年龄阶段的根源（主导作用：认知过程的更替）研究内容1.发展动因问题（心理发展本质问题：遗传.or.环境）2.发展连续性问题3.发展动力问题4.关键期问题概述发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法研究的功能描述解释预测控制研究的设计方式横向研究设计（某一特定时间同时对不同年龄组）纵向研究设计（相同研究对象在不同年龄阶段）纵横交叉研究设计训练研究和教育研究越来越受重视概述研究的特殊性发展心理学研究的核心特点：发展性关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，体现的是心理发展的过程性和动态性。研究的新趋势跨文化比较研究跨学科、跨领域的结合性研究研究方法的整合（临床法=观察+实验+谈话）4444概述心理发展的动因心理发展的动因遗传因素决定心理发展高尔顿遗传环境共同决定心理发展通过社会学习获得行为发展班杜拉新行为主义代表环境因素决定心理发展华生社会文化因素决定心理发展维果茨基智力过程起源于活动语言使心理发生质变最近发展区开始形成且尚未成熟主体客体相互作用结果皮亚杰智慧就是适应4概念：图式、同化、顺应、平衡动作是心理发展的源泉4因素：成熟、经验、社会环境、平衡化观察学习，替代性强化叙述模式（1，+1，-1）心理发展的连续性心理发展的阶段性心理发展的连续性和阶段性的统一•心理发展的不均衡性•心理发展的量变质变心理发展过程概述心理发展过程概述心理发展过程心理发展的年龄阶段以认知结构发展特点为标准划分（皮亚杰）阶段感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-6、7岁）具体运算阶段特征和主要成就感知运动图式，依靠动作表象图式（质的飞跃）泛灵论、不能理解整体和部分间的关系、自我中心性、思维不可逆性、缺乏守恒运算图式（抽象概念，思维需要具体活动）（6、7-11、12岁）脱自我中心性、思维可逆性、守恒性形式运算阶段（11、12岁及以后）抽象逻辑思维形式摆脱思维内容（关注假设命题）进行假设-演绎推理心理社会危机，个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致。概述心理发展过程心理发展的年龄阶段以人格特征为标准划分（埃里克森）阶段婴儿前期婴儿后期幼儿期童年期青少年期成年早期成年中期成年后期主要发展任务获得信任感，克服怀疑感获得自主感，克服羞耻感获得主动感，克服内疚感获得勤奋感，克服自卑感形成角色同一性，防止角色混乱获得亲密感，避免孤独感获得繁衍感，避免停滞感获得完善感，避免失望感人格特征希望品质意志品质目标品质能力品质诚实品质爱的品质关心品质智慧、贤明品质•••内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。儿童心理发展是在内动力和外动力相互作用下展开的。儿童早期心理发展的关键期•••敏感期，特定学习机会的“宽窗口”，较为困难，发展缓慢√关键期，特定学习机会的“窄窗口”，难以弥补×2岁前概述心理发展的内动力和外动力的关系、儿童早期心理发展的关键期心理发展的内动力和外动力的关系发展心理学简史概述发展心理学简史达尔文儿童心理学早期专题研究成果——《一个婴儿的传略》普莱尔1882年，发表《儿童心理》一书，标志着科学儿童心理学的诞生。1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”，发展心理学在心理学中的地位从此更为明确。概述真题集锦44【16.05二级】、人的心理发展具有不平衡性。一般来说，个体心理发展有()加速期。A、二个B、三个C、四个D、五个45【16.05二级】、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介作用而不断内化的结果，这是()的观点。A、班杜拉B、巴普洛夫C、皮亚杰D、维果茨基46【16.05二级】、皮亚杰认为，适应的实质是()。A、主体与环境的平衡B、丰富原有的认知结构C、形成新的认知结构D、强化原有的认知结构44【16.05三级】、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉，这是()的观点A、班杜拉B、维果茨基C、皮亚杰D、巴甫洛夫概述真题集锦45【15.11三级】、下列概念中属于“社会学习理论”的是（）。(A)最远发展期(B)顺应(C)替代性强化(D)社会化46【15.11三级】、皮亚杰认为心理起源于（）。(A)成熟B)经验(C)模仿(D)动作47【15.11三级】、按皮亚杰的理论，具体运算阶段儿童的认知特点不包括（）。(A)守恒性(B)脱自我中心性(C)泛灵论(D)可逆性主导活动生理变化记忆思维认知发展言语想象智力情绪人际社会性发展气质自我人格动作：头尾近远大小手：五指分化手眼协调脚：独立行走无条件反射（智力发展最原始基础）→条件反射（爱新刺激）感知觉（最先成熟）6月开始（深度知觉）12月，情绪动作12月，表象词语3岁左右1000词汇兴趣笑哭分离焦虑依恋安斯沃斯：安全型回避型反抗型巴斯：情绪性活动性冲动性社交性托马斯&切斯：容易抚养抚养困难发展缓慢NO.1飞跃主体我客体我-自我意识婴儿期的心理发展（0-3岁）婴儿期的心理发展（0-3岁）一、新生儿的反射行为1.无条件反射：有明显生存意义的（食物反射、防御反射、定向反射等）/无明显适应价值的（抓握、行走、游泳、围抱等）--4-6个月后消失2.无条件反射的意义：是先天具有的适应环境、保护自身生存的行为有助于发展早期社会关系是建立各种条件反射的基础是智力发展的最原始基础婴儿期的心理发展新生儿的发展二、新生儿的生活行为模式睡眠-觉醒时的活动（2-3个小时）-啼哭新生儿啼哭的功能：传递需求信息；吸引成人照顾的导向作用三、新生儿的心理发生以感觉的产生为指标以无条件反射为指标以出现明确而稳定的条件反射为指标婴儿期的心理发展新生儿的发展一、婴儿大脑的可塑性和可修复性大脑的发展是生物因素和早期经验结合的产物。婴儿早期大脑具有良好的修复性。如，5岁前语言功能的修复。二、婴儿的动作发展婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射（觅食/吸吮/吞咽）和继而发展起来的条件反射活动动作发展受生物成熟程序化制约,也受环境影响—有共同的顺序成熟是训练的前提条件,训练对成熟只能起到加速或延缓的作用婴儿期的心理发展婴儿生理和动作的发展二、婴儿的动作发展动作发展受生物成熟程序化制约,也受环境影响—有共同的顺序。成熟是训练的前提条件,训练对成熟只能起到加速或延缓的作用（一）婴儿动作发展对心理发展的意义：1、动作发展是婴儿心理发展的源泉2、动作是婴儿心理发展水平的指标3、动作发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权4、动作发展促进了婴儿认知和社会交往能力的发展（二）婴儿主要动作发展：1、手的抓握动作（重点是五指分化和手眼协调）意义：A.探索和认识周围事物；B.开始操作工具C.使多种感官协调2、独立行走（婴儿发展的一个里程碑）意义：A.婴儿的躯体移动从被动转为主动B.扩大认知范围；C.增加了与周围人的交往机会3、婴儿动作发展遵循普遍的原则和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则婴儿期的心理发展婴儿生理和动作的发展婴儿的学习婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期。1、模仿学习模仿学习是先天排定的婴儿的重要学习手段，具有普遍性。2、条件反射学习条件反射是婴儿最基本的学习方式。最早的条件反射是对喂奶姿势做出食物性条件反射。3、偏好新颖刺激的学习形式婴儿期的心理发展婴儿期的认知发展一、感知觉的发展1、研究方法的突破：A.习惯化范式：包括习惯化和去习惯化B.优先注视范式：视觉偏爱程序，以注视时间为指标2、感觉的发展:A.视觉：视觉集中(出生后3周)视觉追踪(12-48小时)颜色辨别(15天即具有,3-4个月成熟)对光的察觉(24-96小时)视敏度(24小时只有成人的13%)B.听觉：（听觉辩别/语音/音乐感知/视听协调）C.味觉、嗅觉和肤觉的发展新生儿最发达的感觉是味觉3.知觉的发展：(1)跨感觉通道的知觉：手眼协调、视听协调(2)模式知觉：能把一个图形知觉为有机的整体。视觉偏爱程序。新生儿具有先天的模式知觉。(3)深度知觉：吉布森的视崖装置*，6个月有深度知觉。婴儿感知觉发展的关键期在出生后头3年婴儿期的心理发展二、注意和记忆的发展（一）婴儿的注意婴儿注意的最早表现是先天的定向反射。从不随意注意发展到随意注意。从受客体刺激物的外部特征所制约到受主体内在心理活动控制。婴儿注意的发展趋势主要表现在注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约（偏好的图形，人脸）；受知识经验支配；受言语的调节和支配。（二）婴儿的记忆1.记忆发生的时间:胎儿末期2.按记忆的内容：12个月之前：情绪记忆、动作记忆；12个月之后：表象记忆、词语记忆6-12个月出现“认生”、客体永久性、模仿12个月以后,延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。A非B错误（9-12个月）婴儿期的心理发展婴儿期的认知发展三、加工整合信息能力和问题解决能力的发展（一）加工整合信息能力的发展婴儿已经具有整合信息并分类编码的能力。--采用习惯化和去习惯化研究技术，9-12个月能将食品、动物、交通工具分别归类。（二）问题解决能力的发展8-11个月的婴儿问题解决过程的3个水平：无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功。思维的发展——直觉行动思维婴儿期的心理发展婴儿期的认知发展一、婴儿的发音1、发音的阶段性：简单发音阶段(0-4个月)：韵母连续音节阶段(4-9月)：主动发音交流学话萌芽阶段(9-12个月)：听起来在说话，没有明确的意义和指向2.发音的特点:(1)最初的发音具有普遍规律性(2)婴儿真正掌握母语发音要到第一批词出现(3)3岁左右基本掌握母语全部发音。婴儿期的心理发展婴儿的言语发展二、词汇的发展词汇量：1-1.5岁：第一批50-60个3岁：1000个特点：从熟悉的事物的名称开始；理解的词义与成人不尽相同（扩大或缩小）三、句子的发展（1岁半至2岁半是关键期）单词句到多词句：1岁-1岁半；简单句到复合句：1岁半-2岁；婴儿期的心理发展婴儿的言语发展四、婴儿与成人之间的言语交往（一）婴儿与成人之间的前言语交往：手势（二）婴儿与成人之间的言语交往（三）成人与婴儿之间的言语交往交流内容：贴近婴儿已有的知识经验交流技能：适应婴儿言语发展水平语用技巧：句子简短、语速减慢、话语重复交往策略：互动、促进发展婴儿期的心理发展婴儿的言语发展五、语法的获得--言语发展的理论1.5-2.5岁是掌握母语基本语法的关键期。3岁末基本掌握母语的语法规则系统。1、后天学习理论：斯金纳、班杜拉、布鲁纳；分为强化理论和社会学习理论*。2、先天成熟理论：乔姆斯基语言获得装置（LAD）、普遍语法转换成个别语法。3、环境和主体相互作用理论：皮亚杰认为认知结构是语言发展的基础。婴儿期的心理发展婴儿的言语发展一、婴儿的气质1.按活动特性划分（巴斯等）情绪性/活动性/冲动性/社交性2.按三种类型划分（托马斯和切斯的类型学说）分为三种：容易抚养型（40%）、抚养困难型（10%）、发展迟缓型（15%）、混合型（35%）婴儿期的心理发展婴儿个性和社会性发展二、情绪的发展（一）婴儿兴趣的发展婴儿早期兴趣的三个发展阶段：1.先天反射性反应阶段（出生-100天前后）2.相似性物体再认知觉阶段(6个月前后)3.新异性事物探索阶段(12个月前后)（二）笑的发展自发性微笑（0-5周）——无选择的社会性微笑（5周-4个月）——有选择的社会性微笑(4个月以后)（三）哭的发展生理反射性哭——应答性哭——主动操作性哭（社会性哭）婴儿啼哭的5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到