专题8：鼓励学生自主学习策略

北大教学网  1 专题 8：鼓励学生自主学习策略专题概述【概述】在这样一个知识大爆炸的时代，面对浩如烟海的知识，如果教师想把全部的知识完全传授给学生显然是不可能的，只有不断培养学生的自主学习能力，才能事半功倍。但是学生的自主学习能力并不是与生俱来，也不会自动产生，需要教师不断的引导和培养。教学网中提供了一些帮助学生自主学习的工具，在本专题中，您将会学习在教学网中鼓励学生自主学习的方法和策略。【学习时间】2 课时【学习流程图】图1学习流程图北大教学网  2 活动1：了解自主学习一、什么是自主学习自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在传统的教学中，教师是教学的主体，学生是教学的客体，很多学生是在消极被动的“要我学”，缺乏主动学习的愿望和要求，而自主学习强调学生的自主性，强调学习者自主管理学习的能力。下表从学习动机、学习内容、信息来源等方面对自主学习和被动学习进行了比较。表1自主学习与被动学习的比较自主学习被动学习学习动机内在驱动外在的强制力量学习内容自己感兴趣、有意义的内容，可以超越书本知识以教科书为主、教师布置的任务信息来源渠道广泛教科书、教师活动方式根据解决问题的需要采取多种方式由教师决定师生角色以学生活动为主教师起协调、促进、指导作用以教师活动为主教师有权威、控制作用学生态度主动求知、探索、创新学生被动接受评价方式定性分析，既重结果、更重过程定量评价、注重结果北大教学网  3 二、自主学习能力课堂讨论你认为自主学习能力强的学生具有哪些特征？推荐阅读：什么是自主学习能力学生的自主学习能力非常重要，但现实的情况却是大多数学生习惯于老师的“灌输”，习惯于遇到问题就问老师。一个自主学习能力强的学习者常常表现出下列特征：Ø会设置有效的学习目标；Ø拥有充足的学习策略，能够监控、调节自己的学习过程；Ø能够有效地管理和使用自己的学习时间与资源；Ø能评估自己的学习效果。要使学习者从依赖教师转变为自主学习，教师就需要有计划、有步骤、从少到多、从简单到复杂，逐步把学习任务交还给学生，逐步培养和发展学生上述的能力。只有教师的主导作用发挥得好，学生才能在教师的指引下逐步培养自主学习的能力。北大教学网  4 活动2：创设学生自主学习的环境一、激发学生自主学习的动机自主学习的支撑点在于学生自己想学，并乐于学习。要想使学生乐于学习，学生学习动机的激发非常重要。课堂讨论：对于激发学生学习动机，你有什么好的方法分享？推荐阅读：激发学生学习动机的策略 1. 使用多媒体手段可以运用多媒体等教学手段，为学生创设学习情景，激发学生学习兴趣。如何做：将课件转成 Flash格式；在教学内容中添加相关的音视频资料。图2视频课件北大教学网  5 2. 设计问题设置合适的问题情境来激发学生的理性认知兴趣。一个好的问题应具备四个特征：一是问题是现实的、有趣的；二是问题具有较强的挑战性和探索性；三是问题的解决具有解法的多样性和思维多样化；四是问题能推广或扩充到各种情形。如何做：在项目、文件夹的说明中设计一些好问题。图3设计了问题的文件夹 3. 激发学生的成就感在学习中取得成功，能产生克服困难的动力，激发学习愿望。教师对学生经过努力所取得的点滴成功，都要给予积极的鼓励。如何做：当学生有好的表现时，通过写邮件、在论坛发帖等方式及时给予鼓励表扬。图4在论坛发帖鼓励学生北大教学网  6 二、有序呈现学习资料学习是一个循序渐进的过程，有序呈现学习资料对于学生进行自主学习很有帮助，在教学网中使用学习单元可以实现学习资料的有序呈现，如下图所示，学生学习完一部分内容之后，点击右上角的箭头，才能看到下一部分学习内容。图5使用学习单元有序呈现学习材料特别提醒学习单元和文件夹都可以用来组织学习内容，它们两者最大的区别在于：学习单元可以设定让学生强制按照老师设计的学习顺序来学习，文件夹则不可以。北大教学网  7 动手操作下面，请跟随主讲教师一起操作，了解在教学网的课程中l添加学习单元l在学习单元中添加教学材料在操作过程中，您可以随时将一些关键的操作要点记录在下面的方框中。特别提醒如果想要学生按照顺序学习，在选项“强制按顺序查看‘学习单元’吗？”后面一定要选择是。北大教学网  8 三、使用 Google ScholarSearch提供丰富的学习资料在自主学习中，学生可以选择自己感兴趣、有意义的内容，可以超越书本知识，这对教师来说是一个很大的挑战，因为对于一个主题，教师没办法提供所有的相关材料来供学生选择，在教学网中教师可以添加一个Google Scholar Search 来为学生提供丰富的相关学习资料。 Google Scholar Search是一个可以免费搜索学术文章的网络搜索引擎。2004 年11月，Google第一次发布了Google学术搜索的试用版。该项索引包括了世界上绝大部分出版的学术期刊。动手操作下面，请跟随主讲教师一起操作，了解在教学网的课程中添加 Google Scholar Search，在操作过程中，您可以随时将一些关键的操作要点记录在下面的方框中。特别提醒为了使搜索到的内容与主题高度相关，选择恰当的搜索关键词非常重要。北大教学网  9 四、使用社会书签提供有价值的学习资料使用搜索引擎，无论搜索与一门课程或是一份作业相关的资源还是搜索学科专业知识都能搜索到海量信息。不幸的是，要从网络的海量信息中寻找到有价值的学术资料信息非常困难。社会书签能在一定程度上解决这个问题。使用社会书签，使用者能够存储或标记他们喜欢的网页，也可以按照他们喜欢的方式分类标记网页。在教学网中教师可以使用Scholar Bookmark和 Scholar Stream在课程内容中添加社会书签或社会书签集合的搜索结果，通过别人标记的社会书签来搜索网页，可以更方便地提供有价值的学习资料。图6在课程内容中添加的ScholarBookmark和ScholarStreamScholarBookmarkScholar Stream北大教学网  10 动手操作下面，请跟随主讲教师一起操作，了解在教学网的课程中l添加 Scholar Bookmark l添加 Scholar Stream 在操作过程中，您可以随时将一些关键的操作要点记录在下面的方框中。特别提醒添加ScholarBookmark与添加ScholarStream的区别在于，添加ScholarBookmark实际上是添加了一个一个网页，而添加ScholarStream是添加了标记了相同社会书签的一组网页。在添加ScholarStream时可以设定添加的结果数（n），然后将搜索结果中前面n项显示在ScholarStream中。北大教学网  11 活动3：管理学生的自主学习课堂讨论：对于学生的自主学习，教师是否需要进行管理？如果需要的话，应该如何管理呢？一、监控学习材料的查看情况自主学习是使学生在教学活动中由被动变为主动的一种尝试，要真正让这种学习方式落到实处，教师的有效监控至关重要。前面我们已经学过可以通过作业、测验、论坛帖子来监控学生的学习，还有另外一个非常重要的内容需要我们监控，那就是提供的学习资料学生是否进行了阅读。在教学网，如果教师设置了跟踪教学材料的查看次数，就可以查看教学材料的访问情况。图7查看学习材料的访问情况北大教学网  12 教师可以设置查看的时间段和具体的用户。图8设置筛选条件动手操作下面，请跟随主讲教师一起操作，学习设置和查看教学材料的查看次数，在操作过程中，您可以随时将一些关键的操作要点记录在下面的方框中。特别提醒如果需要查看某一教学材料的查看情况，一定要将该教学材料的“跟踪查看次数”设置为是。北大教学网  13 二、使用预警系统监控学生的学习预警系统是一种用于向学生传达警告的工具，在预警系统中可以通过添加规则来预警学生的学习状况是否出现了问题，并将警告信息传达给学生。在预警系统中可以添加三类规则。表2预警系统的三类规则规则适用情况成绩规则用于预警学生在作业、测验或手动评分项目方面的成绩等于或低于特定分数时。截至日期规则用于预警学生在截至日期前未完成课程作业。上一访问规则用于预警学生自上一次访问课程后已经在设定的时间段内没有访问课程。特别提醒“截至日期规则”只能跟踪设定了截止时间的作业或测验。图 9 是使用成绩规则，预警某项成绩低于指定分数的页面，图 10 是学生收到的预警邮件。图9预警某项成绩低于指定分数图10学生收到的预警邮件北大教学网  14 动手操作下面，请跟随主讲教师一起操作，学习l设置预警系统的规则l刷新预警系统的规则l发送预警信息在操作过程中，您可以随时将一些关键的操作要点记录在下面的方框中。特别提醒预警系统不会自动在后台运行规则以检查是否有需要预警的情况，也不会自动将预警信息通知学生，教师必须定期检查预警系统并单击“刷新”以发现触发警报的学生情况，发送预警信息给学生。北大教学网  15 活动4：培养学生自主学习能力的策略自主学习既然是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，那么教师就需要不断培养学生自主学习的能力。一、引导学生使用日程表制定学习计划学习计划是在学习活动开始之前，学习者自身对某一段时间内学习活动的设计和安排，是学习者进行有效学习、评价和调节的基础。调查发现，很多学生缺乏对个人学习的自主安排和规划，他们的学习好像只是为了配合完成老师的教学任务。在教学网中，教师可以引导学生使用日程表来制定学习计划。特别提醒每个学生在“我的主页”的工具中都有一个“日程表”，这个日程表是学生自己的，别人不能查看和编辑。推荐阅读：制定学习计划的要求在引导学生制定学习计划时，要对学生的学习计划提出了一些要求，下面列出的制定学习计划的要求或许会对你有所帮助：（1）、制定切实可行的目标。制定学习目标时，学习的难度、任务量、时间安排要从实际出发来制定，要适合自己的承受能力。（2）、时间规划要科学。学习的时间顺序及最佳学习时间要有科学的安排，以保证学习按期、及时、有效地完成。如：学习内容要交叉安排，使大脑的不同部位交替兴奋，以防产生学习疲劳；在效率比较高的时间段里安排比较困难复杂的学习任务，在效率比较低的时间段里安排简单的学习任务等。（3）、要养成执行学习计划的习惯。计划制定出来后，要按计划执行，养成北大教学网  16 习惯，否则计划就失去了意义。当然，在执行计划时，学习者可根据执行情况对计划进行适当调整。二、培养学生的自我评价学生学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习做出分析和判断，并进行自我调节的活动。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。自我评价具有自我诊断、自我反馈、自我激励的功能。在教学网中可以使用测试，也可以使用自评和互评来培养学生的自我评价能力。课堂讨论：在你的教学中是否会注意培养学生的自我评价能力？你是如何做的？推荐阅读：促进学生自我评价能力发展的措施下列总结的一些措施可以对学生的自我评价能力有促进作用： 1. 让学习者每次学习前设置具体的行为目标，然后参照这些目标来检查自己的成就情况。 2. 提供一些具体的标准，让学生对照这些标准来评判自己的学习表现。 3. 在某些情况下，教师延迟给学生反馈，让学生首先有机会对自己