小学四年级上册地方课程教学计划

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2016-2017学年度四年级第一学期地方课程教学计划一、学情分析四年级共有学生26人,其中男生8人,女生18人。四年级的学生对于家乡的概念初步形成,还没有达到正确的认知水平,家乡的荣誉感不强。因此,需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。要让学生在欣赏独特的民风民俗以外,更要领会到人自强不息的精神,形成正确的人生观、价值观、世界观。另外,还要初步培养学生搜集、处理信息的能力。二、教学内容基础教育地方课程四年级包括家乡的气候、四通八达的交通、、数学家之乡、丰富多彩的民间舞蹈、风味小吃。本学期重在让学生认识家乡的气候变化,了解家乡的发展,感受家乡独有风味小吃等方面。三、课程目标根据《基础教育课程纲要(试行)》关于“基础教育课程是实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求,结合实际制定本课程标准。突出地方文化特色,具有本土性。尊重本地区学生的独特性和差异性。在丰富多彩、形式多样的教学活动中,让学生领会到家乡人自强不息的精神,为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。1、在丰富多彩、形式多样的教学活动中,让学生领会山东人“走出去,站得稳”的精神和“自强不息,共生共荣”品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。2、学会了解周围事物的方法,学会独立思考,学会联系社会生活实际解决学习中的问题,培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。。四、内容目标1、人生家乡地理地貌的特点:,懂的家乡山水培育了山东家乡人的两种精神:“站得稳”和“走出去”,领悟自然环境与文化形成的内在联系。2、认识家乡的气候特点;懂的家乡的人性格特征:勤力、紧性、敬事、忍着呢,具有承受困难的耐性和韧劲,强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力,领悟由此形成的性格上的双重组合。3、了解家乡的风俗民情,分析家乡人的生死观、时间感、价值观和思维特点,领悟家乡文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。五、教学建议1、创设学生主动参与学习活动的时空。学校、教师应积极创设学生参与学习地方课程的时间与空间,并加强学法设计和学校指导,以推进地方课程的实施。2、突出学生在学习活动中的主体性。重视学生的习与生活和社会实践联系,强调从活动中学习,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。3、强调学习活动形式的多样化。地方课程可与国家课程结合使用,相互渗透;也可单独开设。

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