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有序数对说课稿教材：义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册一.教材分析有序数对是人教版七年级数学下册第六章《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。（一）教材地位与作用一.教材分析（二）教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。一.教材分析（三）教学的重难点重点有序数对的概念及平面内确定点的方法.难点对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。二、教学方法和手段采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。让学生通过动口、动手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好习惯。利用多媒体辅助教学。三、教学程序活动1创设情境，导入新课活动2合作交流，理解有序数对活动3应用迁移，加深对有序的理解活动4巩固提高，发展学生创造力活动5回顾反思，当堂测验，拓展升华活动6承认差异，分层作业本节课我主要就是把学生的学习兴趣充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，学生是学习的主人，学生的主体地位得到较好的保证。教师不仅是教学活动的主导，也是一名活动的组织者。用适当的方式在恰当的时候进行得当的活动，能将学生放得开，又能收得回，更重要的是在这一过程中获得新知，同时各方面的能力也得到培养与锻炼，并从中初步渗透数形结合的观点，使学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，并充分体验到了数学源于生活，又服务于生活，较好的实现了教育教学目标。四、教学设计思路五、板书设计课题：有序数对1、电影院中的座位2、教室中的座位……概念：有序数对提问:你去电影院看电影时是怎么找到自己的座位的？游戏“找朋友”:先只给一个数据，如我的朋友在“第5列”，问学生能否知道我的朋友是谁；接着给两个数据，如“第5列，第4排”。活动1创设情境，导入新课用数对表示位置,让学生发现并理解(2,3)与(3,2)在表示位置上的区别,进而推广到(a,b)与(b,a)的更一般的情况．强调“有序”，突破难点．活动2合作交流，理解有序数对比一比看看哪组同学最先找到以下位置上的同学？并回答：观察上面这四组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？数对1,33,12,44,23,44,34,11,4活动3应用迁移，加深对有序的理解排12345671234567列设计图案如图(1,3)表示第一列第三排，请用彩笔把以下位置的五角星涂上颜色。（1，6）（2，6）（3，5）（4，4）（5，2）（6，2）（7，4）12345671089123456789如图，若黑马的位置用（4,3）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到哪几个位置？做一做(5,5)(3,5)(2,4)(2,2)(3,1)(6,4)如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)→(5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。1巷2巷3巷4巷5巷6巷1街2街3街4街5街6街甲乙自由创意在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学。活动5巩固提高，发展学生创造力“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？1234512345678排列126455542444350129133136122机关大楼北小中学医院仓库