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小学班队工作者在与学生沟通时应当注意哪些方面我认为要从内心热爱学生，以情入手，师生情感相通，是做好与学生之间沟通的关键。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，同学生建立起融洽的师生关系，才能更好的与同学之间进行沟通。首先我们要肯定班队工作者在教学上的作用，是他们传授学生大量的知识，所以在教学活动中必须要掌握好沟通的技巧，对于小学的班队工作者来说，学生是那些心智还没有发育成熟的孩子，所以在教学过程中，班队工作者要善于运用那些孩子所感兴趣的事物，这样不仅能提高教学效果，还能亲近学生们，为之后的沟通铺平道路。我们都知道，班级里的同学有优劣之分，如果在一般情况下，班主任往往只注意、重视那些品学兼优的好学生沟通交流，而忽视了那些学习不好甚至好调皮的学生，反而对差生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法，把握学生的思想脉搏，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励，使差生受到老师关注、理解、尊重的愉悦中尝到进步的快乐，从而使他们和老师之间的关系更加的融洽，否则他们只会产生逆反的思想，久而久之和老师之间的关系越来越疏远。著名的心理学家和教育家戴尔·卡耐基在谈人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定”。我们都有过小学的阶段，了解当自己被挖苦的感受，因此尊重学生的人格在建立师生良好沟通中显得尤为重要，班队工作者在对待学生的弱点、缺点以至错误的时候，要给予真诚的批评、教育和帮助，尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，并能在力所能及的范围内帮助学生排忧解难，而决不能歧视、讽刺，否则就会伤害到师生之间的感情，也许会长期伤害师生之间的沟通。“理解万岁”这个口号在当今的学生中很受欢迎，这表明当今的学生渴望与成年人沟通，填平代沟的良好愿望。因此，班队工作者要在尊重学生的基础上要理解学生，要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生的道路。班队工作者只有用真情的沟通去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，从而能够更好进行日常的交流。学会倾听对于班队工作者来说，也有着很重要的作用，学生在学校里也许会碰到很多的不如意，意外，也许第一时间会向老师报告，此时老师必须扮演好一个倾听者的形象，能够耐心地把学生的话听完，无论在你手头有多少的工作，在倾听中看清他的内心世界，如果遇到不开心的事，能给予开导，让学生能在和你交流时，好像师生之间没有的代沟，这样学生才能乐于与你沟通。此外班队工作者在主题班团会、运动会、班干选举及班级日常工作的沟通中都应先听听学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和不给学生参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生之间的良好沟通。我们强调师生沟通时要情感相通，并不等于放弃教师的职责，要对他们进行严格要求，只有这样，才能促进学生克服困难，自觉履行教师所提出的要求，在履行要求的过程中，不仅能达成自己的教学目标，更重要的是，能让学生逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，在实施过程中只能疏导，绝不能压服。尤其是对待犯错误的同学，更要采取学生乐于接受的批评方法。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育。班队工作者与学生之间沟通是否良好，直接关系着师生之间的关系是否和谐，只有师生关系和谐了，整个班级的凝聚力才会提高，对于班队工作者来说，教学质量能够得到提高，而对于学生来说，才能对学校，班级产生兴趣，喜欢自己的老师，为他们的学习提供动力。