上海市黄浦区2019届高三语文4月模拟考试（二模）试题（含解析）

上海市黄浦区2019届高三语文4月模拟考试（二模）试题（含解析）一、积累应用10分1.按要求填空。（1）万里归船弄长笛，_______。（黄庭坚《登快阁》）（2）郴江幸自绕郴山，_______？（秦观《踏莎行·____》）（3）为了“义”，先前宁肯死也不愿接受的，现在却为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、穷人感激接受了，孟子用一句话一针见血的指出这种行为的本质，即“______”。（孟子《_____》）【答案】(1).此心吾与白鸥盟(2).为谁流下潇湘去(3).郴州旅舍(4).此之谓失其本心(5).鱼我所欲也【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇以及文学常识的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。（1）中注意“盟”字；(2)注意“潇”字；（3）中注意“郴”字；(4)注意“谓”字；(5)注意“欲”字。2.按要求选择。（1）下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）。A．小张这次乒乓球比赛失败，老师说“它山之石，可以攻玉”，建议他向优胜同学学习。B．小王被邻居阿姨告诫，子女与父母的最好的相处之道，就是要“投我以桃，报之以李”。C．小李说“穷则独善其身，达则兼济天下”是古代先贤处世准则，也是我们的修养法则。D．小强想即便是小测试，也要充分准备，达到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的效果。（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。“江南”可以是一个文化概念。江南凌波水韵，翰墨流芳，中正平和，风雅精致，以文心墨韵见长，是中华精英文化的象征。毫不夸张地说，________，________，________，________，________。①是江南文脉从长江汇入大海②乃至成为整个东亚文化的酵母③并且产生了全新的创造力与辐射力④引导中华文化与西方外来文化交融碰撞⑤是江南艺术精神引领了中国传统艺术走向高端与精致A．③①④⑤②B．④⑤②③①C．①④③②⑤D．⑤①④③②【答案】(1).（1）B(2).（2）D【解析】【详解】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“它山之石，可以攻玉”意思是“别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见”，使用正确。C项，“穷则独善其身，达则兼济天下”意思是“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下百姓”，使用正确。本题D项，“运筹帷幄之中，决胜千里之外”意思是“比喻做事前期准备充分，后期的工作就能顺利进行，也比喻很有才智的人无需上阵，只需做好前期的完善战略部署，就能够让事情获得成功”，使用正确。B项，“投我以桃，报之以李”意思是“寓意是要知恩图报；也比喻相互赠答，礼尚往来”，与语境“子女与父母的最好的相处之道”不符，故选D。（2）本题考查语言简明、连贯、得体。形式为语句衔接排序题。解答此类题目要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应。认真阅读语句，明确体裁和中心，明确材料结构，理清答题思路，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系，运用语感检验，确定正确答案。本题中，由前一句“凌波水韵，翰墨流芳，中正平和，风雅精致，以文心墨韵见长”可以以总结出江南的艺术精神“江南……是中华精英文化的象征。毫不夸张地说”可以推断出第一空应该填一个总结句，而且是江南艺术精神的作用，据此可以推断⑤最合适，一下答案就出来了。再结合①④③②验证一下，这部分属于照应第⑤句做形象地阐释，还有重要的关联词可参照，由浅入深层层递进来论证：“江南文脉从长江汇入大海”“引导……文化交融碰撞”，“并且产生了……”“乃至成为……”。故选D。二、阅读70分（一）阅读下文，完成各题。投食下的阅读饥饿鲁敏①投食，一个比拟，像动物园里那样，给笼子里早已不猛的野兽丢些死鸡活鸭……这是个有点调笑的说法。调笑是为了减轻内心的不适感。我老觉得，我们现在的阅读很像是投食模式。投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等。一到周末或月底的进食时间，流水线一样的资讯平台就开始推送了，详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入到我们各自所趴着的笼子里。如果你是一位在某个领域小有名声的人士，出版社还会直接把书给扔进来。这情况多么令人满意，你都不用动半根指头，就可以非常及时地进食到本季最时新的读物。②某天，有个摄制组来家里拍东西，主持人随手拿起茶几上一本书，语调喜悦：“哦，我刚刚在某老师家也看到这一本哎。最近，老是听到人说哎……”我立即知道，我与“某老师”，还有别的一些老师，准是在同一时间被空投了同样的东西，都是刚刚打开包装，热气腾腾地放最靠手的地方，而这本书的下方，稍微带点陈灰的，是一堆同样来源的书。我不知道，我将在何时、或者是否真的会去拿起刀叉张开嘴巴……绝非胃口不好，相反，阅读上，这些年我一直饥饿，这满目琳琅、饱食终日的饿，已致严重的营养不良——听听，连我自己也要脸红了，多么矫情的令人反感的说法。③我当然知道真正的供给不足是什么样的。从五十年代的前辈们那里，我们都听过许多关于阅读的故事，在那灰蓝色的回忆光圈里，他们到废品回收站找书、到贴有封条的仓库偷书、步行三个小时到一处去借书连夜急读并于次日凌晨交到下一个风尘仆仆的接力者手中。我的一位同行，是六十年代生人，也有类似的经历，他多次用一种不可思议地语气提起，他整个青少期的阅读，就是靠各种“意外”与“撞运气”，得以与某书碰上，然后就抱住死啃，啃得连碴子都不吐。他最神奇的是在垃圾堆里捡到过好书，拍拍灰，塞裤子口袋就拿回去读了……每每听之，我总是啧啧不已，并且有种向往的心态，觉得那种匮乏，一方面是残酷的、压迫的，可其中又有种初恋般的纯度与浓度，甚至带有传奇的美感。④我这心态显然也是不大健康。这所谓的美感，是出于我的主观视角，是对比而生的，对比于当下的食欲僵死。投食而来的那些书单，一拨又一拨，挤挨挨、满当当地进入视线，爱恋的感觉就此稀薄了，似已没了起初的忠贞和虔诚，因它们不是我日思夜盼、苦苦求索而来的，甚至可能是并不需要的、伴有轻微质疑的。常常的，打开一本书，那样讲究的字体与排版，花了大心思的封面，体贴的、连配套的书签都备好了，可是啊，负疚地长叹，不想打开。我害怕会碰到反复碰到的情况，那既不甜也不苦，既不烫也不冰的滋味，都搅动不了齿舌，更何谈心肠与脑袋。当然，是可以看的，足可以翻上大半天，并也会条件反射地发笑与点头称是，直看得圆滚滚的、挺胸凸肚，可随后只消半个黄昏，就没了，就饿了，加倍的饿，空洞到极点的饿，并伴有异常的伤心，为那书，为它那好看的样子，为我对它的无情遗忘。更绝望的是：那不独是那本书的命运，那更是我的、我们的。⑤我饿着。我羞耻于这种饿，像得了道德败坏、见不得人的病。这怨不得别人的，为什么会在大丰大收、供给丰沛到过剩的背景下如此之饿？是我的无能，是我自个儿丧失了觅食和追求的能力，去荆棘、去莽原、去冰雪中捕食的能力，从被抛弃的垃圾堆里、从加锁的门背后、从被打包变卖的废品中，翻找到那些破旧、残缺、没了用处、味淡如水的，但真正适配自己的东西。我为什么要吃大路货？为什么要叼起降落到眼跟前的发亮玩意儿，好像新晋小开总要赶上新品发布似的，哼哼唧唧地表示津津有味，以大合唱、团体操的标配方式来阅读、思考、发声？想想看，这真是可怜而贫瘠的局面！⑥大概正是出于这种恐慌的心理，每次看到书单，看到排行榜，看到几乎像课堂作业般整齐的赞美式反馈，我总升腾起一阵迷雾般的焦虑，我不知道我能否有勇气立即站起身、跑出去，趁着肢体与脑力尚未完全绵软，离开这无需任何心力的富足之地，跃入旷野，跃入干涸，激活被干扰和驯化过的视觉与嗅觉，恢复那种挑剔但准确的灵敏，重新长出野蛮有力的肌肉……最终，在视线尽头的大地深处，在被忽略被冷落的地方，在依稀可辨的光线中，遭遇到我一直寻找和渴求的那本书。3.用简洁的话对第①段中加点词“投食模式”加以解释。4.对第③段作用分析正确的一项是（）A.描摹昔日人们因读物贫乏而遗弃阅读的景况。B.为展开对阅读现状与文化命运的思考作铺垫。C.突显作者对真正供给不足状态的熟稔与忧惧。D.进一步表达作者对当下阅读丰沛现状的珍惜。5.能依据文意做出的一项推断是（）A.面对大量书籍，感觉营养不良的原因，是严重缺乏阅读时间。B.对于过度讲究字体与排版、封面与美观的书籍向来嗤之以鼻。C.担心自己会在阅读过剩的环境中丧失自主阅读的追求和能力。D.每次看到书单和排行榜，就会激发自身阅读寻找书籍的动力。6.分析第⑤段语言运用上的特点。7.概括本文的行文思路。【答案】3.以榜单、书目等为内容，固定时间，精细加工后流水线一样推送的被动阅读模式。4.B5.C6.答案示例：本段的语言调动多种修辞手法，表达丰沛的情感，论说富有气势。先用比喻把阅读的饥渴喻为一种病；再用设问引出阅读过剩下个人阅读能力削弱甚至丧失的感伤；接着用排比罗列陈述阅读应在的地方；在此基础上用一串问句，反思当今读者随波逐流的现状；最后用长短结合的句式，表达作者的悲叹与忧思。全段一气呵成，发人深省。7.答案示例：本文先从投食阅读这一现象入手，引出对当今阅读现状思考的话题；再以今昔对比的手法，强调当今看似丰沛实则贫瘠与往昔看似贫瘠实则丰沛的阅读状态之间反差；进而辩证思考物质丰盈与精神匮乏之间的矛盾，表达对阅读现状乃至我们命运的反思；最后照应开头，呼吁人们进行真正具有生命力的主动阅读。【解析】【3题详解】本题考查重要词语的含义。解答此类题目时首先要理解词语本身的含义，其次要理解词语在文本中的含义。解答时离不开上下文的语境。本题要求解释“投食模式”，这个属于给概念词语下定义，首先要明确种属。投食模式是阅读模式的比拟说法，所以它属于阅读方式。然后再结合文本提炼特征，具体内容可结合语境分析。前文说“我们现在的阅读很像是投食模式。投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等。一到周末或月底的进食时间，流水线一样的资讯平台就开始推送了，详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入到我们各自所趴着的笼子里”，其中，“投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等”是说“投食模式是以榜单、书目等为内容”；“一到周末或月底的进食时间”是说“投食模式有固定时间”；“流水线一样的资讯平台就开始推送了”是说“流水线一样推送”；“详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入”是说“精细加工后流水线一样推送”。据此可组合成“投食模式是以榜单、书目等为内容，固定时间，精细加工后流水线一样推送的被动阅读模式”。【4题详解】本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进行推断，推断要立足文本，不可随意升发。本题中，A项，“描摹昔日人们因读物贫乏而遗弃阅读的景况”错误，与本文内容“他们到废品回收站找书、到贴有封条的仓库偷书……”不符。C项，“突显作者对真正供给不足状态的熟稔与忧惧”错误，与本文内容“有种向往的心态，……其中又有种初恋般的纯度与浓度，甚至带有传奇的美感……”不符。D项，“表达作者对当下阅读丰沛现状的珍惜”错误，与本文内容“阅读上，这些年我一直饥饿，这满目琳琅、饱食终日的饿，已致严重的营养不良……”不符。故选B。【5题详解】本题考查分析议论文的论证思路及概括内容的能力。解答此类题目要抓住文中的观点句、过渡句、总领句、总结句等划分段落层次，然后加以概括。推断文意要立足文本，不可随意生发。本题中，①段首先提出论点“我们现在的阅读很像是投食模式”；然后②段写自己的阅读饥饿，“阅读上，这些年我一直饥饿”；接着③段提出阅读上“真正的供给不足”；④段写自己处于投食阅读模式下的感受；⑤分析投食阅读模式的危害“我自个儿丧失了觅食和追求的能力”⑥写反思以