高中地理教学与乡土地理资源的整合利用研究

高中地理教学与乡土地理资源的整合利用研究作者：胡琦来源：《读写算》2018年第26期摘要当前，随着高中新课程改革的不断纵深推进，高中地理课程该如何在新课改背景下获得更好发展，也成为了高中教育中所重点关注的内容之一。同时，关于高中地理课程，新课改背景之下也强调，地理课程应当要能够有助于帮助学生提高对于地理知识的兴趣，关注学生地理学习方式的转变，倡导发展性的地理教育评价和教学评价，开发多种地理教学资源。在此背景下，作为高中地理教师，探究在新课改背景下，地理科目如何引入乡土地理资源进行有效教学，对提升高中地理教学有效性有着重要意义。本文主要据此展开论述。关键词高中地理教学；乡土资源；整合利用；研究中图分类号：A715文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）26-0127-02当前，随着高中教育理念改革的不断推进，“核心素养”作为一个热词正受到越来越多的关注，并且也正逐渐被作为当下教学的重要目标之一。就核心素养而言，其中一个要求就是需要学生能够具备对知识良好的运用能力和实践能力，然而长期以来，由于应试教育体制对于高中教学目标根深蒂固的影响，很多教师在培养学生知识实际运用能力方面还是有一定的不足。对此，高中地理教师应当围绕促进学生对地理知识深度掌握，以及提升知识实际运用能力的目标，不断加强探索和实践，而如果能够将乡土地理资源进行整合，并将其作为一种教学素材进行充分利用，对于提高学生知识运用能力以及提升高中地理教学有效性具有重要意义。一、乡土地理资源在高中地理教学中整合及融入的意义所谓乡土地理资源，对于高中课堂而言，主要是高中学校所在地的一些地形地貌、自然气候以及其他和地理相关的可供作为教学内容的素材资源，这部分内容在以往的教学过程中往往并没有受到足够重视，也使得这其中所蕴含的一些价值没有能够得到发挥。而如果能够将乡土地理资源进行一定的整合，并有效利用于高中地理课堂中，将能够有助于解决目前在高中地理教學中很多问题或者是完善高中地理课堂中的一些不足，具体可以表现为以下几点：（一）推动课堂教学内容创新在传统的高中地理课堂中，教师所设定的教学目标主要是要求学生能够理解和掌握知识点，同时要能够利用相关知识点去解决应试题目，因此，在教学内容上，往往是以教材内容灌输和题目讲解为主，在这样的教学情境下，不仅学生对于地理学科的学习兴趣会受到一定程度的影响，同时也不利于学生自主思考、自主探究能力的培养。而如果将乡土地理资源整合融入进高中地理课堂，则一方面，可以让课堂内容有更多和以往不同的元素，让学生在这其中体验到一种课堂新鲜感，从而增强对课堂的兴趣；另一方面，由于乡土资源都是学生所比较熟悉的，更容易驱动学生进行自主探究和自主实践，从而促进学生学科综合能力的发展。（二）为教学方式丰富提供依据教学方式对于学生地理学习效果有着重要影响，但是在传统的地理教学活动中，教师的教学方式往往比较单一，采用的往往是一种“陈述式”的教学方式，即根据教学计划将相关的内容以陈述式的方法灌输给学生，而学生一般处于一种被动接受的状态。而这种状态的形成有一定的客观因素，比如在教学内容上因为过分依赖于教材，以及在教学目标上强调应试能力培养，使得教师的教学思维受到了一定的局限。而将乡土地理资源整合并引入进高中地理课堂，由于乡土地理资源中可取、可用的素材很多，而相对应的内容表现形式也比较多，包括相关新闻视频、宣传片，或者是实景等，教师可以将这些进行充分利用，比如在课堂上引入相关多媒体资源、带领学生实践等，都能够改变原先教学方式过分单一的现实。（三）促进学生地理核心素养的形成对于高中学生来说，在接受教育的过程中能够具备一定的核心素养，不仅能够有助于学生提升学习能力和学习效果，从长远来说，对学生今后从事科学、研究等工作也有比较重要的积极影响。将乡土地理资源通过整合用于地理教学，将能够促进学生更好地将所学的地理知识运用于现实情景中，也能够促进学生在现实中去进一步熟化和深化相关知识，在这一过程中，学生的地理思维能力、探究能力、创新能力以及实践能力都能够得到不同程度的激发，而这些要素正式学生学科核心素养中的几个重要内容，因此，将乡土地理资源整合融入进地理课堂，对于学生的核心素养培养有着重要意义。二、如何将地理教学与乡土地理资源整合利用（一）利用乡土地理资源创新教学内容在整合和利用乡土地理资源的过程中，一个重要方面就是利用乡土地理资源创新教学内容，而这也是乡土地理资源在高中地理课堂中最直接的运用方式。为此，教师在进行相关章节教学之前，要在深度把握教材内容的基础上，对当地的一些有关的地理资源进行挖掘，从中寻找到和教材内容可以有效衔接的点，进而通过整合和设计，以案例的形式导入进地理课堂中。比如在教学《城乡规划的内容及意义》这一章的时候，我就以我所在的信阳市“十三五”规划中涉及到的有关城乡规划的相关内容作为案例向学生进行介绍，然后设计一系列环环相扣、循序渐进的问题，比如“规划中涉及到的乡镇有没有在座同学的老家？”“从我们所学知识的角度出发，你认为这样规划的意义是什么？”“在规划推进的过程中，会遇到哪些问题，该怎样解决？”等，这样很多学生，尤其是一些家正好处在规划范围内的学生，对于这些问题会表现地格外有兴趣，也更加愿意思考，学生的地理知识实际运用能力也从中得到了强化。（二）利用乡土地理资源改进学生测试内容从近几年高考的命题规律中可以发现，从时事热点或者是地方实际的角度出题来考察学生对地理知识的掌握已经屡见不鲜。对此，地理教师在进行考题设计或者是带领学生进行考前复习的时候，可以结合乡土地理资源，来创新和丰富备考的重点内容，并且根据近三年高考的命题风格、趋向来进行设计，并指导学生掌握从现实案例到地理知识点的递进技巧，从而增强学生对这类问题的解答能力。比如在设计有关《旅游资源开发条件的评价》这一章相关考点的时候，我就结合信阳市的一些著名景点如南湾湖、鸡公山、金兰山等，来出一些相关的题目，考察学生对相关知识点运用于实际能力的情况，并根据考核结果进行有针对性的提升。同时，将乡土地理资源融入进学生的考试内容中，也能够引导学生自觉加强对乡土地理资源的关注，从而为学生地理知识体系的丰富提供良好的驱动。（三）利用乡土地理资源丰富教学方式乡土地理资源中的内容本身就形式多样，同时和学生、和地理课堂的距离也往往会更加近一些，因此，教师可以将乡土地理资源较为丰富的优势，变作课堂上丰富教学方式的重要依据。比如可以从网上搜集一些介绍家乡旅游、地理的宣传片或者短视频，在课堂进行播放，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣，也可以借以帮助学生深化相关知识点。再比如，也可以带领学生“走出去”进行社会实践，通过亲身接触乡土地理资源来提高学习的有效性，比如在讲地理信息技术应用相关知识点的时候，就可以带领学生到当地的一些对口的科学馆、技术研究中心等地进行参观，帮助学生加深认识。上述是笔者对于如何将地理教学与乡土地理资源整合利用的一些思考，作为地理教师，应当要充分认识到乡土地理资源在地理课堂中的意义，在此基础上不断加强探索和实践。基金项目：本文为河南省教育科学“十三五”规划“一般课题《罗山县乡土资源在高中地理教学中的应用与研究》【2018】-JKGHYB-1326”课题成果论文。课题主持人：胡琦课题参与人员：姜涛刘敬权黄岚查纯辉张宗厚参考文献：[1]吴儒敏.让地理课堂教学鲜活起来[J].地理教育，2004（1）.[2]唐勇.结合乡土地理材料，加强对地理课堂教育教学改革[J].教育教学论坛，2011（8）.[3]郁瑛.利用乡土地理案例激活地理课堂教学[J].新课程学习（下），2011（3）.[4]蒋敦杰，杨四耕.高中地理新课程理念与实施[M].海南出版社，2008（04）.[5]张昕，任奕奕.新课程教学设计[M].北京理工大学出版社，2009（04）.[6]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社，2010（05）.