搜索
伊吾县小学数学教学能手工作室2019-2020年度工作计划为了建设一支适应我县教育发展要求，师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、专业引领性强的研究型优秀教师队伍，通过各学科教学能手的培养，开展学科教学研究，提高一线教师学科教学能力和教学质量，我县成立了小学数学教学能手培养工作室。根据我县教学能手培养工作室有关制度规定，结合本教学能手培养工作室实际，制定2019—2020学年度工作室工作计划如下。一、指导思想以自治区和县教育局教学能手培养工作室有关文件精神为指导，以学科教学能手培养为本，以学科教学质量提高为目标，组织我县小学数学学科老师，坚持理论与实践相结合原则，通过开展工作室成员专业提升活动，校际课堂教学交流研讨活动和学科教学理论与方法的学习、培养活动，在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员和我县各学校的教学中去，让工作室真正成为教师专业发展和数学学科教学质量提高的基地。二、现状分析1、小学数学工作室主持人及成员分析（13人）中心小学：亚生•白吐拉（主持人）伊吾县教育局：谢仁古丽，阿依汗·艾买提县中心小学：王丹丽，亚生·白吐拉，何晓梅淖毛湖学校：戚爱玲，史正会，徐俊玉盐池寄宿制学校：努尔古丽·加耐前山寄宿制学校：阿达勒·阿里马汗火石泉学校：巴夏古丽·哈吉汗，焦慧敏2、工作室学科教学情况分析一、上学期全县一年级数学县平均分成绩与分差统计：学校平均分A率%B率%C率%D率%最高分最低分淖毛湖83.0637.69%44.47%10.88%7%9926中心小学84.746%39%9%6%100火石泉97.71100100盐池82.3563%41.5%32.5%11%9745前山73.348.5737.1448.575.719230全县成绩84.2351.1%32.420.2%5.9%成绩来看数学成绩明显偏低，除了火石泉学校的平均分97.7以外其他学校的平均分都低于85，这对一年级的学生来说远远不够的。就有原因：1、新批特岗教师教学热情度不高，各学校培养青年教师专业方面关心度不够。2、教学方法单一，学生新课内容掌握的不全面，运算有关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，导致了个别学生成绩不佳。3、教师授课能力欠缺，现代教学设备利用率不够，对学生产生不喜欢数学的现象。4、各个学校存在一批学困生，这个数字一年比一年还增加，培优补差工作做的不到位。二、采取有力措施，努力提高教学质量1、每位教师必须进一步增强责任感，教师除参加上级和有关部门单位组织的集中学习培训外，还必须充分利用工余时间和休息时间认真学习本职工作知识，熟练掌握教材内容，教师在教学中要认真地覆职尽责，认真仔细讲解数学知识的每一个具体环节和每一个具体步骤及有关内容。2、抓好现在数学教师队伍的建设，通过各级培训让他们成长为既具有崇高的数学专业知识高超的教育教学艺术又善于研究现行数学教材和研究，熟悉学生的学习习惯，语言特点，思维意识形态。3、落实好教学质量承包责任制度。4、严格执行教学常规管理制度，打牢教学质量的基础。5、开展“堂堂清”高效课堂教学研究，走出一条提高教学质量的新路。6、抓好数学教学能手工作室开展活动，通过学科教学研究、交流活动，提高学科教学质量。三、工作思路1、一个中心：以把工作室成员培养成长为县级、市级和自治区级教学能手为工作中心。2、一个目标：以学科教学质量提高为工作目标。五个关键点：长期坚持抓好工作室成员培养、学科教学校际研讨交流、学科教学研究、学科交流平台、工作室自身建设五项关键工作措施。四、工作目标1、本年度培养出1名县级教学能手。2、本学科教学成绩平均分提高3-8分，及格率提高10%。3、工作室成员在所在学校每学年上示范课2节，听评课不少于30节。工作室开展送课下校活动2次，教学质量检测及分析2次，专家培训活动1次。4、工作室参与并指导各学校开展高效课堂“堂堂清”教学模式实验研究。5、工作室计划、总结及档案管理规范。五、工作措施1.专家引领，促进工作室成员专业成长一是本工作室与伊州区某个数学工作室建立业务合作关系，请专家定期对我工作室成员进行专业发展培训和指导。二是工作室成员制定个人专业发展三年规划，通过自主研修、集中培训、外派进修等形式，不断提升专业素养，更好的发挥引领示范作用，并最终成长为县、市和自治区级教学能手，成为我县本学科教学和教研的带头人。2.找准问题，提高学科教学质量一是通过深入学校调研和分析本学科历次抽考成绩，找到本学科课堂教学的薄弱环节，制定有针对性的改进措施。二是开展学科新教学理念和教学方法学习培训，提高工作室成员和各学校学科教师提高教学专业技能。三是指导工作室成员和各学校教师，改进课堂教学方法，大力开展“堂堂清”高效课堂教学模式提高课堂教学质量。3.开展校际学科课堂教学交流研讨活动（1）组织开展工作室成员送课下校活动，开展县域内各学校的互学互助活动，推动学校之间课堂教学的交流与合作。（2）发挥工作室的组织作用，对发现的课堂教学好的经验进行宣传推广。对发现的课堂教学问题，通过研究找到解决办法，指导一线教师进行改进。4.开展各学校学科教学指导活动教学能手工作室成员要做好所在学校的学科教学专业引领工作。（1）指导学科教研组规范制定工作计划，提高本学科教学教研工作水平。（2）开展青年教师培养活动。工作室成员要通过师徒结对活动，充分发挥传帮带作用，在所在学校开展青年教师的培养工作。促使青年教师尽快适应教育教学岗位的基本要求，随着教师的专业化成长，进而成长为好教师和名教师。（3）开展示范课活动。工作室成员每学年在所在学校上2节体现新理念、新方法的示范课，听评课15节（不包括学校安排的30节），培训讲座1次，工作室成员的教学成绩要高于学校平均水平。通过以上活动，发挥课堂教学的专业引领作用。5.开展以高效课堂教学为主要内容的学科教学研究活动（1）工作室成员参与并指导所在学校的高效课堂研究工作，参与高效课堂教学的备课设计、听评课等研究活动。（2）工作室成员要开展学科课程标准的学习、研究和培训工作。一是通过阅读课标解读，全面深入理解课标，针对课堂教学实际，撰写课程标准培训稿。二是开展课程标准分解的研究，指导本学科各学段教师在课堂教学中全面落实课标要求，提高授课水平。（3）工作室成员要开展撰写学科教学论文、调查报告和课题研究活动，积极参加各类学科竞赛，提高教学科研能力。6、工作室成员要认真履职，努力提高自身专业素养（1）工作室成员要学习工作室实施方案、工作室工作计划、工作室考评细则及各项管理制度，明确自己的工作任务，及时撰写自己的工作活动计划和工作总结，随时填写工作活动记录。（2）工作室成员要根据教学能手评价标准，制定个人专业发展规划，从学科课程标准研究、教学理论与方法、教学科研理论与方法等方面明确发展方向、确立成长目标。通过自学研修、参加培训和实践锻炼等方式，实现专业发展目标，努力争当各级教学能手。（3）工作室成员在本校教学成绩要高于校平均成绩，指导学科教研组制定教研计划，每学年在本校上2节示范课，听评课不少于15节，进行1次讲座，培养1名徒弟，参与本学校高效课堂教学研究，指导本校本学科教师解决教学实际问题，提高教学质量。（5）工作室成员要积极学习学科教学理论和教育教学科研理论，积极开展读书活动，积极参加各类专业学习培训，开展教学课题研究、论文和调查报告撰写，参加学科教学竞赛，不断提高教育教学研究能力。六、工作室成员分工1.主持人亚生·白吐拉：负责工作室方案、计划、各项管理制度、成员考评细则、各项活动实施方案的制订；根据成员的发展和方向，指导确定培养目标；策划并主持工作室会议和各项活动；安排工作室成员的学习培训；邀请专家团队的协调安排；年终考核评价等。2.工作室成员：（1）在本校开展活动：示范课，听评课，指导教师研讨活动，各种讲座，带师徒结对子活动材料收集好，建存工作室的档案。（2）配合工作室活动，配合工作室组织大型活动.（3）那个学校搞活动就那个学校的工作室成员负责活动信息发布，下发给负责人，负责人审核后发布。七、活动安排表：时间活动内容活动地点主持人备注2020-4制定工作室计划并做上学期的质量分析中心小学亚森2020—5工作室成员的培训既“堂堂清”高效课堂模式推进会教育局温宝存2020-6前山学校听评课活动（盐池学校送一节课，淖毛湖学校送一节，前山学校准备一节课）前山学校阿达勒2020-7期末考试质量分析中心小学西仁古丽2020-9教学质量反馈会并制定改正措施中心小学亚生2020-10淖毛湖学校高效课堂听评课活动。（县小学送一节，火石泉学校送一节，淖毛湖学校准备一节）中心小学戚爱玲2020-11全县特岗教师说课，授课大赛中心小学教研室2020-12工作室成员考核教研室2020-1期末考试质量分析教研室