《公平正义的价值》说课

8.1公平正义的价值（说课稿）各位专家老师，大家好，我是好选手，我今天说课的内容是《公平正义的价值》，这是义务教育课程标准人教版八年级下册道法第八课第一课时的内容，下面我从以下四个方面来谈谈本节课我的教学设计。第一部分教材分析一教材的地位和作用本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，第八课主要帮助我们理解公平正义，而本框是认识公平正义的开始，本框主要是帮助学生理解公平、正义的内含，公平正义对个人和社会的重要意义和价值。二教学目标：根据道法课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我的教学目标是这样设计的：1、知识与技能目标通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。2、过程与方法通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，学会守护正义的方法，3、情感态度与价值观能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。三重点与难点本节课的重点：公平的作用、正义的价值。难点：公平、正义的内含。四课时安排：一课时第二部分学情分析一学生情况随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。本节课主要引导学生了解公平正义的含义、要求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成正义感。二教法与学法：结合本节课的重点、难点，以及学生的实际情况，本节课我将采用情景教学案例分析法进行教学，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。学法：合作探究，交流讨论法第三部分教学过程我的教学流程是这样的：情景导入激发兴趣------合作探究，探索新知------联系生活，扩展新知------课堂练习，巩固新知---交流收获，总结提升情景导入：老师活动：同学们好，我们在上课之前先欣赏一首歌曲，（老师PPT播放音乐）,这是电视剧宰相刘罗锅的主题曲，那么大家思考一下，百姓心中有杆秤，这把秤象征了什么呢？学生活动：欣赏音乐，思考并回答。老师总结：同学们回答的很好，这把秤象征了公平正义，刘罗锅是有名的清官，老百姓心中的这把秤，更是突显了刘罗锅为老百姓做了很多公平正义的好事。接下来我们一起进一步学习公平正义。任务一：通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。探究活动一：古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。学生活动：思考讨论并回答。老师总结：(1)三个儿子每个人一锭，还有一锭分给老三，原因是老三身残体弱，为人善良。(2)公平就是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。探究活动二：依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。学生活动：探究思考并回答。老师总结：左图中“请朋友帮忙摆平”，这种行为违背了规则公平原则，不利于社会的和谐发展，也是法律不允许的行为。右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利，这是一种机会公平。因为受教育权是每个公民的基本权利。所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。通过以上两个探究我们可以得出：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。(2)公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。探究活动三：请结合图片谈谈公平的价值。学生活动：讨论分享。老师总结：(1)对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。(2)对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。探究活动四：在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词的方式给出了自己对行为特征的描述，请你来续写。学生活动：组织词语并回答。老师总结：正义行为，如：光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明等。非正义行为，如：偷鸡摸狗、同流合污、贼眉鼠眼、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。任务二：通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，学会守护正义的方法，能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。探究活动五：桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病,他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。在社区干部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。上述事例对你理解正义有什么启示?学生活动：互动探究并回答。老师总结：正义是法治追求的基本价值目标，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。可以得出正义的要求，作为法治追求的基本价值目标之一。要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。探究活动六：国家建立上述制度有什么意义？学生活动：互动探究并回答。老师总结：根据同学们的一起探究我们可以得出：国家建立和完善上述制度有利于保障正义。有了正义的制度,能够保证收入分配更加公平,让每一个人共享改革发展的成果,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱,让其有尊严地生存。学生谈收获学生发言，进行自我评价。有的学生会说公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。有的学生会说：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会公平正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力。这样的小结方式让学生认识到自己的发展方向，充分体现了教学过程要以学生为主体，以学生的发展为本，激发学生的学习兴趣。课堂练习、巩固新知1、现在很多学生享受两免一补政策，这一政策体现了什么？请联系实际谈谈你对公平含义的理解。2、2020年是脱贫攻坚收官之年，精准扶贫使家庭困难学生没了后顾之忧，据此说说你对正义价值的看法？拓展训练教学反思授课后我将反思教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以便今后改进。以下是我的板书设计，这样的板书设计突出重点突破难点，简单明了。。