听了《母鸡》一课后的体会

听了《母鸡》一课后的体会听了《母鸡》一课后的体会在这第四届青年教师素质展示课中,我听了船营区第二小学校王东老师讲授的《母鸡》一课。听课后总体感觉是，王老师的课设计思路很清晰，教学目标明确、具体，符合新课程标要求。在学习过程中充分体现学生的主体地位，面向全体学生，营造民主、平等、和谐的教学氛围。激活课堂，师生共同积极参与学习过程。由其在阅读指导的环节中，以课文导读为切入点。重视学生的独特感受与体验，多角度地阅读；培养语感，注重积累，体现了自主、合作、探究式的学习方式。在课堂上学生学会了识字的方法,以字出现.在以读文\解词,我觉得这样识字很新颖.不仅正音,而且能把字扩词,理解字的不同解释,能在读文中联系上下文的理解词语的意思.体现了由字到词再到篇的清晰层次.在以后的教学中我也要尝试用这种方法识字.在分析课文之前,教师让学生根据课文导读提出问题,引发学生合作学习,解决问题,这也是我平时教学用到的办法.不过,怎样把一节课独立阅读课文，真正上成“独立”的课？我仍存在疑问。在课堂上老师的角色，总是由引导者、点拨者不自觉地变成了牵引者、教授者，一个个问题把学生又收回自己的“掌下”。我觉得在阅读课上不怕学生说不对，要指导学生学会学习的方法，这样才能起到阅读能力提高的效果。听了这节课，我在思考，在语文教学中究竟应该怎样提高学生的阅读能力。如何使学生掌握学习课文的方法？听课以后，我也讲了这一课，其实对于学生来说难点并不在于体会作者前后的感情变化，重要的是感受作者感情变化的原因——不是仅仅赞美母鸡，而是为伟大的母爱所征服！在这一课中，我觉得应该抓住第九自然节，就从“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体会母鸡的伟大，也应该让学生联系到自己的母亲，自己生活中体会到的母爱！在课上，我尝试让学生运用这一个自然节为开头或者结尾写一段小练笔，升华对自己母亲的爱戴、崇敬之情。不过我的做法也是在课堂上灵机一动，这个自然节深深触动了我的心弦，我也不知道这样做是不是很恰当，不过，从同学们的文字中我感觉，他们知道了母爱的伟大。其实语文教学真的是体现的目标不同，对于学生的收获就不同。有时候，对于独立阅读课文，我们要交给学生阅读的方法和学习的方式；有些时候，当这些方法交给学生之后，我们能不能真正的让学生“独立阅读”呢？可以让他们体会不同，收获各异吗？我只是谈了一下自己的想法，不一定准确，很想借此机会和同行交流一下，有不妥当的地方还请见谅。