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《第四节祖国的神圣领土──台湾》教学设计一、教材分析本节是认识南方地区的一部分，在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和“外向型经济”三方面内容，主要介绍台湾的范围、位置；还有台湾的自然条件与丰富的物产；以及讲述台湾的经济发展状况。二、学情分析“读万卷书不如行万里路”，利用假期“走出去”开展台湾修学游，八年级学生已经一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心和表现欲，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，因此旅游中观察、交流、运用地理知识解决实际问题就是最好的地理课堂。这次修学活动让学生带着问题去搜索、去观察、去发现。不过学生对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺，在教师的指导下可以从他们感兴趣的内容入手通过网络平台和展示课，发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出解决办法。同时将竞争机制引入课堂，愉悦课堂气氛。三、教学目标(1)知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。(2)过程与方法：①培养学生从地图、旅游修学活动获取简单区域知识的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。②通过“网络，游学”等实践方式进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，③以分组模式培养学生自主学习、合作学习的能力(3)情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。四、教学重点、难点(1)教学重点①了解台湾省的地理位置、范围和台湾是我们的神圣领土②台湾的自然条件、物产，以及两者之间的关系③台湾的经济特色(2)教学难点①台湾省农产品分布与自然环境的关系。②台湾的经济特色五、设计思路和探究过程(1)设计思路本案例是根据Q-P-S教学模式开展探究活动，什么是Q-P-S？我的定义为：Q是question，提出问题；P是practice，通过网络平台和游学考察，小组合作等探究实践；S是提供网络和课堂等平台让学生展示自己。在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。以情景教学法、任务驱动法、协作学习和自主学习等活动激发学生的学习兴趣，使学生掌握课程要求内容，培养能力。(2)探究过程①探究方法：以小组为单位分配任务，学生根据自己的兴趣爱好加入该组。小组讨论、分配任务，每个小组建立一个网络讨论区以便于交流来共同完成研究报告。②各组问题设置1)特征组：自然特征和经济特征1、想一想，在纬度位置的影响下，台湾的气温有何特点？2、想一想，四面环海的海陆位置对降水有什么影响？3、台湾主要地形是什么？地势特征？分析台湾多火山地震的原因？4、台湾最大河流和湖泊是什么？地形对河流有影响吗?5、台湾经济发展的特点是什么？？台湾发展出口贸易，谁是台湾最好的合作伙伴？2)资源组：旅游资源和物产资源1、台湾有什么美称以及物产？2、台湾有哪些旅游资源？3、台湾主要有哪些农产品?为什么盛产这些农产品？4、台湾的农产品和森林主要分布在什么地方？为什么？3）各组互相补充问题，让游学同学实地考察答案③具体流程：1）小组分工、明确任务（分组、推选组长、明确分工如整理资料/网络游学搜集资料/排版/制作报告/制作PPT）2)搜集资料3）汇总资料，制作PPT和报告4）完成作品，利用网络平台供师生浏览点评5）师生互评，不断完善。五、教学过程【新课导入】——明目标有方向播放学生假期台湾游学团的视频，联系实际导入新课（转折）是的，寒假我们部分同学参加了台湾游学团，今天我们就一起进行一次“发现台湾之旅”，探寻这美丽富饶的宝岛吧！【课前热身运动】读图填空：（读书本P66图7.41）1、填写台湾概况项目项目最大的岛经度范围东临纬度范围南临较大的群岛西临最北的岛北临总面积最新人口数人口分布特征2、在下图中填注：福建、台湾、澎湖列岛、钓鱼岛、厦门、台北、高雄、玉山、日月潭。【学生活动-动手画台湾】尝试在下列右图适当位置画出台湾的轮廓台湾的概况1、位置[CAI]中国地形图[提问]读图说出台湾岛周围的海洋、海峡及与我国哪个省隔海相望？[小结]台湾岛东临太平洋，北临东海，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。其中台湾海峡是东海、南海的航运要冲，有我国“海上走廊”之称。2、范围[提问]在台湾省概况图中找出彭湖列岛、钓鱼岛。[小结]台湾省包括台湾岛，以及附近的彭湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约3.6万平方千米。其中，台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。【探寻活动一】台湾之自然特征[头脑风暴]（1）从自然特征的角度解释，为什么台湾省有那么多蝴蝶谷？(2)台湾多火山地震的原因？[特征组展示]自然特征展示研究成果。[学生回答]头脑风暴问题[学以致用]：结合图1、图2、图3，说出台湾岛人口的分布和台湾岛人口分布不均的原因.1)台湾岛的气候分布、地形分布、交通分布、城市分布（历史原因），决定了台湾省人口分布:____________2)居民构成：台湾省的居民中，____族约占97﹪，他们主要是明清以来从___、____两省迁居台湾的居民的后代。[图解台湾人口的分布特点]目前，台湾省的居民中，汉族约占97%、他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。甚至他们的原著少数名族高山族也是在4000年前，因某种变故，他们中的一部分人乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾的先住民。[小结]由此可见，台湾与大陆近在咫尺，而且与大陆有着密切的亲缘关系，自古以来，台湾就是祖国领土不可分割的一部分。【探寻活动2】台湾之根[CAI]问题2：读图说说为什么台湾省是我国不可分割的神圣领土？让学生展示或说说他们寒假台湾修学活动所搜集的关于“台湾之根”的证据。[过渡]我们不仅有共同妈祖而且大家看看图片我们的物产也十分相似，而且也很丰富。台湾岛一向有“宝岛”之称，那它到底有哪些宝藏呢？接下来我们一起去寻寻宝。【探寻活动3】探寻台湾之宝[特征组展示]资源组旅游资源小组和物产小组展示研究成果。[CAI]淘宝活动---选择淘宝箱规则:每个组选出代表然后小组讨论一分钟，比比哪个大组在一分钟内辨别台湾宝箱里物品的真伪,并说出最多的相关美称、资源、物产或经过加工的特产。[学以致用]连连看活动：探究台湾省农产品与自然环境的关系[过渡]（提问）台湾的这些宝贵资源拿在手里怎么用呢？[CAI]展示台湾小吃的图片[展示实物]展示甘蔗以及其加工制成的产品（讲解）介绍台湾60年代以前在“宝”字上做文章的经济发展方式。[转折]台湾自然资源丰富，60年代前，曾经以农业和农产品加工工业为主，稻米、制糖业是主要的经济部门和出口商品。60-90年代之间，国民生产总值在30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，使之跃成为亚洲四小龙之一。60年代后经济又呈现什么新特点呢？【探寻活动4】台湾经济特征[头脑风暴]：(1)台湾经济发展的特点是什么？(2)台湾发展出口贸易，谁是台湾最好的合作伙伴？[特征组展示]经济特征组展示研究成果。【自主活动】归纳台湾经济发展历程和特点【小组活动】阅读以下两则材料，共同讨论以下问题：材料一：全年两岸贸易总额突破700亿美元。2004年，大陆与台湾对外贸易均呈现迅速发展之势，大陆对外贸易首次突破1.1万亿美元，成为全球第三大贸易体；台湾对外贸易也出现较快增长，首次突破3000亿美元，从而带动两岸贸易的快速发展。依商务部统计，2004年，两岸贸易总额达783.2亿美元，同比增长34.2%；超过中国大陆与拉美、非洲等双边贸易总额。材料二：常常听人说，东莞是“小台北”。长期在此居住的台商有10万人，大概会有十分之一的台商留在大陆过年。这个“完整的生活圈”来之不易。台商在东莞，经过20年的摸爬滚打，得到今天这个局面。东莞台商会秘书长说：“当年，东莞是很多台湾商人在事业上的第二春。台湾遭遇了经济萧条，正好祖国大陆在改革开放，于是不少台商陆续地进来。许多台商是抱着姑且一试的态度，结果是无心插柳柳成荫，本来还只是小本生意，现在都是做成几百人甚至几千人的大公司了。1）台湾发展出口贸易，谁是台湾最好的合作伙伴？2）阅读导学案，一起谈谈台湾和东莞在经济上有哪些联系？（提问）海峡两岸开展经济技术合作的可行性如何呢？请同学们根据下列两幅表格分析。（投影）（师生交流）通过联系实际，东莞最高楼台商大厦和根据东莞台商统计的数据和图表说明台湾与东莞的经济联系十分紧密。（小结）台湾与大陆有广阔的经济技术合作前景。但是因为有人为因素，这种合作还没有广泛进行。很多商人都急切地盼望两岸关系的进一步改善。[课堂总结]本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力！[课外延伸]据游学经历和今天所了解的台湾的自然经济特征以及其丰富的物产以小组为单位设计一条台湾特色旅游线路方案