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共同进化与生物多样性的形成教学目标知识目标1．理解共同进化的含义2．概述生物进化历程3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因能力目标通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力情感态度和价值观目标1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2．通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。重点1.概述生物进化的历程；2.说明生物多样性形成的原因。难点1.生物进化的历程；2.对共同进化含义的理解；知识点1.共同进化。2.生物进化历程。3.生物多样性形成的原因考试点1.共同进化2.生物多样性形成的原因能力点1.共同进化2.生物多样性形成的原因自主探究点生物进化历程。易错易混点生物多样性形成的原因训练点1.共同进化2.生物多样性形成的原因拓展点拓展补充：1．中性学说2．渐变论与骤变论争论的焦点和各自的论据教法与学法合作探究、分组讨论、讲练结合教学模式五环节教学法教具多媒体课件、导学案教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：温故知新组织语：上节课我们共同学习了隔离与物种的形成的相关知识，下面思考回答有关内容：1、物种的概念2、生殖隔离和地理隔离的概念？3、隔离在物种形成中的作用有哪些？学生课前3分钟回顾上节课的学习内容，并积极回答老师提出的问题。复习隔离与物种的形成的知识，检查学生课下落实情况环节二：〖组织语〗：美食当前，你会选择哪种吃？山珍野味，学生积极提高学生情景导入、展示目标环节三：合作探究、精讲点拨一、共同进化活动1根据资料一讨论思考1、2珍稀的金枪鱼寿司，普通的鲢鱼寿司，你选哪种吃？野生动物们又是如何满足口腹之欲的呢？（一）课件展示学习目标并强调重难点。【学习目标】1．理解共同进化的含义2．概述生物进化历程3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因【学习重点】1.概述生物进化的历程；2.说明生物多样性形成的原因。【学习难点】1.生物进化的历程；2.对共同进化含义的理解；组织语：自然界中的捕食关系，随处可见，强大的捕食者，时时刻刻在威胁着被捕食者的安全，让他们夜不安寝。可是，我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。展示资料一动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。思考1：在捕食者和被捕食者当中怎样的个体才会生存下来？为什么？〖生答〗自然选择中能适应环境的，具有有利变异的个体才会生存下来。如猎豹和斑马，自然选择有利于斑马种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，同样也有利于猎豹种群中跑得快的个体。两者相互选择。思考2：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？〖生答〗捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存——“精明的捕食者”策略组织语：参与情景假设内容。学生明确本节课的学习目标和重难点。学生结合提供的资料一，积极思考，小组讨论并完成思考1、2提出的问题思考回答学习兴趣培养学生明确本节课学习任务的好习惯。培养学生合作学习，共同探究的意识。提高学生的拓展理活动2根据资料二讨论想一想1、共同进化的含义1活动3根据资料三讨论共同进化概念2、共同进化的含义23、共同进化及意义一、生物多样性的形成1、生物多样性的内容2、生物多样性的形成的进化历程联系实际谈谈：“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？〖生答〗对资源不能过度索取，而要合理利用展示资料二达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这样的蛾！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。又如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。想一想：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？共同进化的含义1：不同物种之间会共同进化过渡语：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？展示资料三地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝藻的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。共同进化的含义2：生物和无机环境之间也存在着共同进化。组织语：综上所述：任何一个物种都不是单独进化的。共同进化——不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展共同进化意义：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性．过渡语：共同进化过程促进生物多样性的形成，那么生物多样性包括哪些方面？生物多样性的历程又是怎样的呢？〖生答〗1、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。组织语：2、生物多样性的形成的进化历程。化石——埋藏在地层中的古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。联系实际谈谈的问题积极思考想一想，根据资料二归纳共同进化的含义1根据资料三归纳共同进化的含义2，并总结共同进化的概念，解释共同进化的意义学生结合教材，回答生物多样性的原因和历程。学生积极解能力提高学生归纳能力引导学生充分利用教材，回答相应的问题。思考与讨论参考答案及讲解二、生物多样性的形成-小结：三、生物进化理论在发展是研究生物进化最直接的证据。最早的生物化石——35亿年前古细菌化石。思考与讨论：P124参考提示：1、最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋之中。讲解：这一时期的生态系统是只有生产者和分解者的两级生态系统。因为在此之后大约20亿年的漫长岁月中，地球上的生物主要是海洋中的种类不多的蓝藻和细菌。2、多细胞生物大约在寒武纪时期出现的，它们生活在海洋之中。讲解：（寒武纪大爆发：海洋中大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成——构成了消费者）真核生物出现后，新的繁殖方式有性生殖出现了，实现了基因重组，增加了生物变异的多样性，所以加快了生物进化速度。3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。讲解：大约四亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成原始的陆地植物主要是蕨类植物，随后出现适应陆地生活的原始两栖类，随后裸子、被子植物先后扮演生产者中的主角鸟类和哺乳类成为优势动物类群，复杂多样的陆地生态系统形成。4.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。5、在中生代“统治”地球达1亿年之久的各种恐龙，在后期即白垩纪末全部灭绝。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的，恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。讲解：地球形成古生代中生代新生代二、生物多样性的形成-小结：1、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。2、生物多样性的形成的进化历程了解进化历程的主要依据是：化石生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧。课件展示生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。1、核心：自然选择学说2、发展：中性突变理论和间断平衡学说生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。思考和讨论，并回答相应问题。师生共同总结，学生积极回答学生结合教材，解决对应内容提高学生归纳能力熟悉教材内容环节四：总结归纳过渡语：以上我们学习了共同进化与生物多样性的形成，下面我们总结本节课的学习内容1、共同进化的含义：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展2、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。3、生物多样性的形成的进化历程从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧。4、生物进化理论发展的核心：自然选择学说发展：中性突变理论和间断平衡学说学生根据课件展示，共同总结共同进化与生物多样性的形成内容培养学生归纳总结的能力。环节五：当堂检测、布置作业过渡语：咱同学们应该对基础知识掌握的熟练了，那是否能够学以致用呢？下面我们来检测一下。当堂检测1、对生物多样性描述，不正确一项是（）A、基因多样性B、物种多样性C、种群多样性D、生态系统多样性2、有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（）A、能产生大量后代B、产生的后代成活率较高C、能出现更多的突变类型D、使基因重组产生更多变异类型3、在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（）A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡C、二者得失相当，和平共处D、对两者均有利，共同进化4、多种海鱼一次产卵量可达数万粒至数百万粒以上，但鱼苗死亡率很高，发育为成鱼的数量很少。这些鱼的高产卵量现象是（）A.长期定向变异的结果B.对低成活率的适应C.受非生物因素制约的结果D.适应相对性的表现5、根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物约有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年来在深海中．海底3000米的深海热泉孔周围，都发现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物种还待人们去继续发现。请根据以上材料分析：（1）从分子水平看，生物的性状具有多样性的直接原学生独立思考，回答对应的检测试题学生课下完成枣庄自主学习第7章章末测试试题强化学生对知识的理解，培养学生的答题速度和规范，。培养学生学以致用，按时完成作业的习惯7.2.3共同进化与生物多样性的形成一、共同进化含义1：不同物种间的共同进化含义2：生物与无机环境间存在共同进化共同进化的概念二、生物多样性的形成1、生物多样性的内容:（1）基因多样性（2）物种多样性（3）生态系统多样性2、生物多样性的形成的进化历程从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧。三、生物进化理论在发展1、核心：自然选择学说2、发展：中性突变理论和间断平衡学说教学反思：本节课主要内容是共同进化和生物多样的形成的原因，但都是高考I级要求，所以本节课的教学思路主要是结合资料、图片引导学生理解共同进化的概念，了解生物进化的历程，掌握生物多样性形成的原因，了解进化理论在发展的现状。通过本节课的学习，学生都能积极跟着老师的教学思路，自主讨论，尝试回答有关问题。结合当堂检测练习，大多数学生掌握了本节课的内容。因是_________，根本原因是_____________。（2）从遗传水平看，生物新性状的出现主要是由于_________的结果，而进行有性生殖的生物，后代的不同表现型主要是由于_________的结果。参考答案：1-4CDDB5、（1）蛋白质多样性DNA的多样性（2）基因突变基因重组