中小学生作文学习策略

LOGO中小学生作文学习策略刘德斌[人教网互动讲坛]刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]认清本质刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]一、透视作文教学现状作文学生老师家长刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛][学生]怕写作文某班规定春游后写一篇作文。一个民工儿子当即请假，回家后对妈妈说：“我们后天春游，要交车票和门票20元，我觉得太贵了。我们家条件不好，我还是呆在家里，不去春游吧。”妈妈很感动，心想：儿子真是越来越懂事了。第二天，儿子回家又说：“妈妈，我还是去春游吧！”妈妈很奇怪：“怎么改变主意了？”儿子愁眉苦脸，吞吞吐吐地说：“俺老师说了，如果不去春游，回家写两篇作文。”“这篇作文可真难，我写啊写啊，费了九牛二虎之力终于把它写完了！”（一小学二年级学生在全市小学语文教学观摩研讨会公开课上造句）刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]学生的错误法宝：抄或背你能在所有的时候欺骗某些人，也能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的时候欺骗所有的人。——林肯•靠抄或背来学作文的方式是从小学阶段就开始的。•抄或背的背后，是作文能力的原地踏步停滞不前！刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛][老师]怕教作文教师论文或调研报告评选，70％以上的教师存在着抄袭，其中，有30％的教师从网上原文下载，有的甚至排版都不变动。教师很少写作实践，因此不懂写作实践的真正规律↓把作文教学当成一种简单的知识传授，简、略实践环节的有效指导↓怕教作文（恶性循环：怕写—怕指导—指导不好—怕指导……）↓学生起步不慎，一开始学生就未获得科学指导↓畏难情绪最初产生，而且没有很好地排除↓畏难情绪恶性循环（怕写—不会写—写不好—怕写—不会写……）刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]老师的不当法宝：先导后练教学目标假--命题与学生生活、心灵、年龄特征无关。大--批改和讲评芝麻绿豆一把抓，又什么都没有解决。空--没有系统的教学设想和要求，以及检测手段。教学过程“指导→写作→批改→讲评”(先导后练)它把学生作文变成老师作文学生迷失对作文标准的考察削弱学生作文的兴趣与动机本末倒置刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]家长的错误选择：作文选不仅无益，反倒有害——跳蚤是生物界跳得最高的昆虫。有人将一只强壮的跳蚤放到玻璃缸中。跳蚤蹦起老高以逃出“魔窟，量出高度（假设为10厘米）后，实验者在其弹跳高度一半高处（5厘米）横压一块透明玻璃。跳蚤仍拼命蹦跳屡屡撞上玻璃板，都快成深度脑震荡。一周过去，撤去玻璃板后，这只本能跳10厘米的跳蚤，永远只能弹跳到5厘米了。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]仿写：取法乎上，得乎中，取法乎中，得乎下案例一：写作水平“水涨船高”一位原来教小学的语文教师教高中后勤耕不辍进步神速。原来教小学语文，每天浸润的是小学语文课文；教初中语文、高中语文，每天浸润的语文文字上档次了案例二：读经典作品得经典神韵学生集中阅读冰心单人作品，从而习得冰心语言风格。“上帝我要歌颂老师/在他平凡的人生中/藏着深深的爱”、“老师/你的声语/你的笑容/都是我的指向针”、“友谊深了/我们希望这美好的少年时代能和你共享”……刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]认清本质刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]二、正确认识作文的本质1作文即做人。学习作文不仅是应试的需要，也不仅是适应现代社会学习工作的需要，而是生命成长的需要。2作文似农业。学习作文需要不停练笔，在大量写作实践中实现“自悟”。教学生写作知识，要实行“市场经济”！3作文重思维。学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学习思想。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]作文即做人同学们要选择出一项自己未来希望从事的职业，并针对这个职业写一份报告，而且每个人都要去访问一个真正从事那种职业的人，作一份口头报告。（一道美国中学生作文题）完成作文需要拥有：抉择能力思维能力写作能力人际交往能力口头表达能力作文训练，训练的不仅仅是作文，还包含了生命成长需要的元素！反之而言，不要把目光死盯着语文课，事事处处都可以训练作文。狭隘地讲：并非成篇成段才是作文，日常生活听说读写皆是作文。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]案例重庆42小学生用作文连成武侠小说：同桌两人经常发生小摩擦，一天老师出了作文题《两败俱伤》，甲生用武侠小说的形式把小摩擦的故事写了出来。乙生在下次的作文课上接着用武侠小说作了回应，就这样，他们采取接龙式的方法，以班集体为背景，把发生在他们身边的故事写进了小说里。调动积极性，消除恐惧，激发创造力和想象力，提高写作水平。武侠小说并非不务正业，却成了最好的作文训练。“乐学”是作文学习的最高境界！刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]案例“博观而约取，厚积而薄发”（苏轼）素材大全？万能素材？《一招通吃高考作文——满分作文是这样准备的》？套用毕竟有一个自然的问题，很可能会出现牵强附会的效果。从长远来看，积累素材不只是作文的要求，也是人生成长的必然要求。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]作文似农业“写作不像工业而像农业。它不能像工厂那样，可以去搞什么大生产、流水线、标准化、系列化——因为任何标准化，任何复制，只能导致“个体精神独创——写作”的死亡!它真的有点像农业：种子、土壤、气候、施肥、浇水、打药、除虫、锄草等，每个环节都关系着作物的生长存活：春种、夏耘、秋收、冬藏，每个阶段都影响到收成的丰歉多寡。你看，对一个活生生的生命来说，不格外经心、始终爱护，那能行吗?”——刘锡庆刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]启示①：“农业”是一个复杂的系统工程比较好教——有关写作的“知识”和写作的“技巧”；较难教的——观察、体验、想象、创造等思维‘能力’及其表现‘能力’；无法教的——作者的‘才气’、文章的‘生气’和笔墨的‘灵气’(不可能”传功”)。北师大刘锡庆教授：最好教的，对实际写作一恰恰用处不是太大；较难教的，用处虽大而实难传授；无法或不能教的，反倒对作文的优劣起着关键的作用。”人教新课标语文教材“综合性学习”不再对作文知识搞“计划经济”，写作知识自我建构（“自悟”）中，结构与权重更合理，无用的知识被抛弃，有用的知识被留下，重要的知识被重复。跟“市场经济”一样，每个学生在作文学习中各取所需要，这样才是最有效的知识。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]感悟要是能像武侠小说中师傅传内功一样，老师也能把写作能力这么传给学生该多好！可惜不能！！！刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]启示②：“农业作物”存在很大的个体差异性写周边的事风景区特色作文自然山水隽秀之美神话传说神奇之美人文古迹沧桑之美风景名胜开发之美每人写一本作文专辑《这是我美丽的家乡》。写自己的话二岁小朋友：“我肚子里面有歌呢！”四年级学生：“我弟弟很短”。初一学生诗：“张开你的大嘴巴，为人民服务！”（《剪刀》）世上没有两片相同的叶子，同理，作文教学也应当是量身定“教”。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]、作文重思维“假如一个作家能从二十个到五十个，以至几百个（发散）小店铺老板、官吏、工人中每个人的身上，把他们最有代表性的阶级特点，习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等抽取出来，再把它们综合在一个（聚敛）小店铺老板、官吏、工人的身上，那么这个作家就能用这种手法创造出‘典型’来——而这才是艺术”（高尔基《谈谈我怎样学习写作》）网络作文步骤：关键词搜索（发散），材料筛选（聚敛），成文（线性）。（发散）分析+（聚敛）综合＝思维分析与综合是思维过程的基本环节。一切思维活动，……都离不开头脑的分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。（摘自人民教育出版社2002年3月第1版《普通心理学》王雁主编）刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]示例刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]思维训练的重要性叶圣陶先生说：“学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的纸上涂上一些字句，重要的还要在于学习思想。”在语感/语言/思维这三者中间，前面二项是需要通过大量的语言实践来自己习得的。唯“思维”一项，是有技巧的。也就是说，抓住了“思维”，就抓住了作文能力提高的关键。语文教育家、人教社中语室的顾振彪先生说：“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]认清本质刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]三、科学地进行作文训练掌握基本要求1遵循基本步骤2运用基本技巧3夯实基本功夫4刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]、掌握基本要求：真、新、简、畅一些作文的起码要求从小学讲到高中四年级的小朋友作文“树上结满了西瓜，漫山遍野是大米……”“西瓜为什么不能结在树上？”作文“妈妈的爱”，52名学生中有38名写“有一天我发高烧，妈妈带我看病，所以我很爱妈妈”，老师批阅前面几篇还觉得材料选择较好，最后发现多数学生都写这件事，有的学生烧到了四、五十度。2005年上海的高考作文题《我想握住你的手》，有2成的学生是：握着病倒在床的妈妈的手，深情地说，我一定好好努力来回报您。新闻引路。通过严格的新闻写作训练，让我们的学生把说真话、抒真情、写新事、简洁流畅等要求内化成习惯，落实到每一篇文章，每一个段落，每一个句子，甚至是每一个词语中，学生学习作文的起点无形中就高了。真正让我们远离假大空，自觉地写作真善美。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]“倘见为文之易，不见为文之难！”用一句话或一个短语说出内容，修改成新闻标题，简短、鲜明地把内容告诉人们。用一小段话说出内容，修改成新闻导语，简要、概括地把内容梗概放在新闻开头。用一大段话或几小段话说出内容，修改成新闻主体，具体、翔实地报道。放低作文要求，实现第一目标：愿写！比如作文命题，可以教师跟学生商量，这次作文训练我们写什么题目好呀，或者把学生一个一个地叫来，你准备写什么？为什么？好，你就写这个题目！这样的话，学生感觉会很轻松，效果挺好。刘德斌：中小学生作文学习策略[人教网互动讲坛]搭起生活与作文的桥梁新闻读写的对象面对的都是活生生的人与事，是形象直观具体的社会生活。列写作提纲是追索记忆，列采访提纲是发现生活，两者都具有连接社会生活与作文的桥梁作用。读新闻了解社会生活，采