项目化教学改革案例(陈炳和)

 1常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology推进课程教学改革推进课程教学改革创新人才培养模式创新人才培养模式------------项目化教学改革实施案例项目化教学改革实施案例陈炳和陈炳和教授教授 [e-mail] [e-mail] 13861053005 13861053005 2012 2012年年4 4月月23 23日日成都成都 2常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology汇报内容内涵提升突破口内涵提升突破口1教学模式改革教学模式改革单一课程开发单一课程开发课程体系开发课程体系开发2 3 4职业教育教师要求职业教育教师要求5课改思路课改思路6决策过程决策过程7课改成效课改成效9实施步骤实施步骤8课改压力课改压力10 3常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology 4常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology1、提高教学质量的重要性和紧迫性2、素质教育、职业道德3、服务面向、专业改革与建设4、课程建设与改革，职业能力5、工学结合、实践能力、人才培养模式6、校企合作，生产性实训基地建设7、“双师”结构，教学团队建设8、教学评估，教学质量保障体系9、规范管理，持续健康发展 5常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology素质教育主要内容我国的八大职业核心能力外语应用能力与人合作能力与人交流能力信息处理能力数字应用能力解决问题能力自我学习能力创新革新能力交流观点、传递信息能力与他人和团队共事能力收集、分析和编排信息能力运用数学技术能力解决问题能力自我管理能力计划和组织活动能力专业技术能力澳大利亚的通用核心能力 6常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology●●专业建设与改革专业建设与改革以重点专业为龙头，形成国家以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系三级重点专业建设体系• • 跟踪市场需求变化跟踪市场需求变化 • • 主动适应社会需要主动适应社会需要 • • 根据自身办学条件根据自身办学条件 • • 及时调整设置专业及时调整设置专业 • • 发布人才供求情况发布人才供求情况 • • 扶持重点专业建设扶持重点专业建设 • • 专业教学标准建设专业教学标准建设 • • 构建专业认证体系构建专业认证体系 • • 积极推行双证书制积极推行双证书制院校院校政府政府 7常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology专业建设内容（一）人才培养规格（二）专业规模（三）人才培养模式（四）教学团队建设（五）实践教学条件建设（六）课程建设（七）教研科研与社会服务（八）专业资源平台建设（九）专业群建设（十）其他建设 8常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology课程建设与改革根据岗位任职要求，参照职业资格标准改革课程体系、内容国家完成1000门工学结合精品课程建设融“教、学、做”为一体改革教学方法和手段重点建设3000种国家规划教材和教学资源库建设（12+17）教学资源共建优质资源共享鼓励学校与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材目标：实现专业课程内容与职业标准对接 9常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology工学结合内涵内涵校内学习和实际工作的一致性校内成绩考核和企业实践考核相结合课堂与实习实训地点的一体化模式模式定单培养工学交替项目化教学顶岗实习途径途径校企紧密结合的办学机制校企紧密结合的办学机制目标目标教学过程与生产过程对接 10常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology校企合作，生产性实训基地建设加强实训、实习基地建设加强实验、实训、实习三个关键环节教学过程的实践性、开放性、职业性探索校企组合建设新模式要求教学和生产过程对接目标改善条件，彰显特色、提高质量 11常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology校企合作，生产性实训基地建设虚拟工厂虚拟车间虚拟工艺虚拟实验建设途径建设主体多元化校企合作共同建设信息技术的利用 12常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology“双师”结构，教学团队建设增大企业工作经历的教师比例聘请行业兼职教师成为实践技能课主讲专业教师培训到企业顶岗实习实训基地建设提高实践能力特征特征::双师结构双师结构专兼结合专兼结合机制机制::请进来请进来走出去走出去为企业服务提高科技开发服务能力 13常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology职业教育与终身学习学历证书与职业资格证书教学过程与生产过程课程内容与职业标准专业与产业五个对接专业建设和课程改革的核心 14常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology专业建设和课程改革的核心校企深度合作行业指导作用教师培养培训评价模式改革人才成长途径信息技术应用教育教学过程课程体系和教材专业结构布局人才培养目标十个衔接 15常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology职业教育内涵提升的突破口在哪里? 16常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology职业教育内涵提升的突破口在哪里? 课程教学模式 17常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology讲讲课课：：教师教师灌输灌输内容：内容：学科知识学科知识逻辑推演导向逻辑推演导向载体：载体：文字语言图形公式文字语言图形公式体系：体系：理论实践分隔理论实践分隔考核：考核：以知识记忆为主体以知识记忆为主体教学：教学：突出知识目标突出知识目标评价：评价：教师主体教师主体课堂现状 18常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology 19常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology防逃课的绝招 20常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology真实的事件用教师头像判学生缺课老师不给考试范围就砸公物 21常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology 22常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology高职学生重要特点：逻辑思维能力较弱形象思维能力较强高职学院学生注册入学大势所趋！ 23常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology德国听课德国听课化工厂的选址化工厂的选址 24常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology1780 1200 研讨、练习与实践教学时数 720 1400 理论课时数 2500 2600 总教学时数 3 3 学制（年）全国O水平统一考试全国统一高考入学水平初中毕业（相当于我国高一学生）高中毕业入学条件新加坡中国中新高职教育对比 25常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnologyB班 A班模块二模块一第一学年第一学期模块一模块二第一学年第二学期模块四模块三第二学年第一学期模块三模块四第二学年第二学期工业项目企业实习企业实习工业项目专向培训第三学年第一学期工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年第二学期 26常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology45 45 学期项目学期项目4 4 45 45 学期项目学期项目3 3 60 传动设备工程 60 分析化学 75 传热与传质 75 流体力学 75 工艺仪表与控制 75 热力学 75 反应器系统 75 生物处理应用 60 工程数学2A 四 60 工程数学2B 三 45 45 学期项目学期项目2 2 45 45 学期项目学期项目1 1 75 质量控制 75 生物科学 60 工程制图 75 化工原理 75 无机化学及物理化学 75 有机化学 75 材料科学 60 交流技巧 60 工程数学1A/1C 二 60 工程数学1A/1B 一学时课程模块学时课程模块 27常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology香港职业训练局教学思想：香港职业训练局教学思想： Tell me, I will forget. Tell me, I will forget. Show me, I will remember. Show me, I will remember. Let me do it, I will understand. Let me do it, I will understand. 28常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology加拿大多伦多国际学院佩德立副院长：学习不是提供一份菜单让你点了吃而是给你一份菜谱让你学习自己烧了吃加拿大多伦多国际学院佩德立副院长：学习不是提供一份菜单让你点了吃学习不是提供一份菜单让你点了吃而是给你一份菜谱让你学习自己烧了吃而是给你一份菜谱让你学习自己烧了吃 29常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology宏观：全国、省市地区的布局中观：学院、专业、教师队伍整体微观：每门课程与每位教师宏观：全国、省市地区的布局中观：学院、专业、教师队伍整体微观：每门课程与每位教师当前教改形势 30常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology中国的高等院校历来重视专业科研，但不重视教学研究，不重视高等教育中的教学法研究。十六号文主要精神：工学结合、素质教育、课程建设、专业建设、双师队伍、全面质量。中国的高等院校历来重视专业科研，但不重视教学研究，不重视高等教育中的教学法研究。十六号文主要精神：工学结合、素质教育、课程建设、专业建设、双师队伍、全面质量。 31常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineerin