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28066小学创造教育一、单项选择题1、关于教师对学生的态度以及师生关系对教学效果的影响给予更多重视的是罗杰斯的A.非指导性教学模式B.吉尔福特模式C.创造性的解题模式D.AUTA模式2、对小学生创造能力的发展具有特别重要影响的是A.教师和同学B.父母和同学C.同伴群体D.教师和父母3、开展面向全体国民的“设想运动”的国家是A.日本B.美国C.法国D.中国4、被称作头脑风暴法的思维策略是A.类比思考策略B.对立思考策略C.集体激励策略D.转换思考策略5、有利于学生创造性力能力发挥的教学类型是A.民主型B.专断型C.放任自流型D.仁慈专断型6、在数学教学中，通过逆向思维、横向思维以及多极思维的训练，可以发展学生思维的A.广阔型B.深刻型C.创造型D.批判型7、从功能上看，开发右脑形象思维的直接动力是A.美术创造教育B.音乐创造教育C.数学创造教育D.语文创造教育8、霍斯曼提出作为称职艺术教师应具备的十种素质的著作是A.《遗传的天才》B.《通过艺术的教育》C.《创造与心智的成长》D.《艺术与学校》9、美术创造教育的首要特点是A.关联性B.空间性C.发散性D.情感性10、活动课程论的主要代表人物是A.吉尔福特B.夸美纽斯C.马斯洛D.杜威11、创造性解题训练的第一个步骤A.问题发现B.事实发现C.设想发现D.解法发现12、现代信息技术对教育最具有革命性的影响直接表现在A.教学环节中B.教学目的上C.教学方法中D.教学设计中13、带有激情去教学，用自己的情感去感染学生的是A.创造型教师B.严谨型教师C.艺术型教师D.开放型教师14、借以评价受试者的图形发散思维能力的是A.托兰斯图形创造性思维测量（甲式）B.托兰斯图形创造性思维测量（乙式）C.威廉斯创造能力测量D.芝加哥大学创造能力测验15、教育评价走向成熟的重要标志是A.元评价B.动态评价C.静态评价D.终结性评价16、社会学科实施创造教育过程中最大的优势是因为其学科的A.社会性B.广博性C.问题性D.民族性17、广义的社会学科包括历史、地理等一系列课程，其目的是为了加强和提高学生的A.人文素质B.文化素质C.社会素质D.公民素质18、创造教育的评价具有A.导向功能B.定向功能C.定性功能D.扩展功能1、把“智力”扩充为“智能”的著名心理学家是A.弗洛伊德B.加德纳C.桑代克D.詹姆斯2、创造性的意识包括创造意识和A.创造的敏感性B.创造的需要C.创造的兴趣D.创造的幻想3、创新能力形成的两个重要条件是“心理条件”和A.“心理适应”B.“心理过渡”C.“心理自由”D.“心理平静”4、吉尔福特模式的中心是A.记忆存储B.知识储存C.信息加工D.解决问题5、创造能力是指产生新思想、新产品的智力品质，其核心是A.创造意识B.创造思维能力C.发散性思维能力D.丰富的想象力6、家庭中，影响儿童创造性品质的形成和发展的主要因素是A.家庭特征B.父母特征C.家庭教养方式D.家长期望7、创造性思维与自我意识存在着A.正高相关B.负高相关C.正低相关D.负低相关8、在智力发展中起关键作用的是A.思维能力B.思维品质C.智慧D.感觉能力9、人工只能开发不可缺少的条件是A.符号化思维方式B.模型化思维方式C.公理化思维方式D.证明与反驳思维方式10、在美国施行的综合课程的类型是A.广域型课程B.融合型课程C.结构型课程D.相关型课程11、美国社会学科教学一直放在首位进行培养的是A.公民资质B.公民意识C.公民责任感D.公民综合素质12、使学生形成整体的、系统的社会知识和多向思维的创造能力是A.问题性教学原则B.综合性教学原则C.活动性教学原则D.教育性教学原则13、从课程的特性看，开发右脑形象思维的最直接动力是A.音乐创造教育B.语文创造教育C.数学创造教育D.社会学科创造教育14、著名人本主义心理学家马斯洛将创造分为A.一级创造和二级创造B.首创造和再创造C.前级创造和次级创造D.先创造和后创造15、思维的最高形式是A.形象思维B.发散思维C.多元思维D.创造思维16、语文教育是以语言教学为基本手段的教育影响过程。关于语文教育功能最深刻的表述是A.审美享受功能B.提高智商功能C.人生价值功能D.心理健康功能17、创造性人才是有区别的，也是有A.统一规格的B.个别差异的C.教育要求的D.普遍标准的18、要实现人们从掌握性学习、维持性学习向创造性学习的转换，必须加强面向21世纪的A.终身教育B.高等教育C.中等教育D.基础教育二、填空题19、近代著名教育思想家___________在我国首次提出了五育并举的教育观点。20、创造教育是人们普遍接受________________这一观念的基础上提出时，它具有较鲜明的时代性和鲜明性。21、创新教育的基点是_______________。22、面向21世纪的基础教育，要实现从“掌握性学习”、“维持性学习”向______________的转换。23、自然学科大纲规定，_________________是人类认识自然的基本途径，也是自然课教学的特点。24、创造性培养的关键期是_________________________。25、著名政治改革家、语文教育家_________________首创语文教育理论研究。26、社会学科课程最早在_____________________创立。27、美国心理学家吉尔福特认为发散性思维的三个基本特征是_____________、变通性和流畅性。28、心理学家奥苏伯尔根据学生学习的方式将学习划分为接受学习和__________________.29、我国最早的教育学专著___________曾论述到：教学要注重启发诱导，“君子之脚，喻也。”30、美国教育思想家杜威提出了“________________，学校即社会”的革命性教育主张。31、创造教育过程首先在于创造教育要素的建构，创造要素包括环境要素、观念要素、______________和时空要素等。32、创造型学生具有三大个性特征：活跃、______________和情感丰富。33、最早对创造性品质进行研究的是美国的高尔顿，他在1869年出版的_________________一书，是国际上关于创造性研究的最早的科学文献。34、在小学语文教学的实验改革中，曾出现过两种教学策略截然不同的教学模式，一种是“注音集中识字教学模式”，另一种是“_________________________”。35、家庭教养方式与儿童创造性品质的发展有着密切的联系。有研究声明，家庭教育方式主要有三种：________________、溺爱型和民主型。36、一般来说，创造性品质由创造能力（核心是创造性思维）和_____________________两大部分构成。37、孔子为人格的独立形成规定了一种具有模式意义的程序，即“兴于诗、_____________、成于乐。38、数学学科课程中的创造教育，离不开________________和情感因素两个方面。三、名次解释1、辐合思维2、学习策略3、教学的开放性原则4、动态的数学观5、元评价6、综合性教学原则7、知识的通识性8、语文教学过程9、音乐创造过程10、创造型教师11、人格量表12、创造力系统四、判断说明题1、创造性教育以培养成熟的科学家为目的。2、人人都具有创造性品质并不意味着人人都能成为爱因斯坦、爱迪生。3、活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论。4、培养创新型人才就要求学生平均发展。5、教师独特的思维方式是教师职业职业培养中最具有创造力的体现。6、人人都具有创造性品质。7、活动课程论是人类历史上出现最早、影响深远的课程理论。8、开设一些美术欣赏课，就可以让学生产生想象力，从而使学生具有一定的创造能力。9、人的创造性思维存在一个由形成到发展、成熟的过程。10、创造教育要求学校教育重视学生的灵感和直觉能力、联想能力、想象能力以及情感、需要、意志、兴趣等因素的培养，这样就可以促进学生创造性人格的总体生成。五、解答题1、目前学生的负担过重主要表现哪些方面？2、简述语文教育的科学创造性。3、简述“探究——研讨”教学法的过程。4、简述美术创造教育过程的基本特征。5、简述目前学校教育实践中妨碍学生创造性品质发展的因素。6、简述音乐创造教学策略区别于传统教学策略的特征。7、简述活动课程在创造教育上的优势。8、简述优秀教师的基本标准。六、论述题1、论述陶行知的创造教育思想。2、结合自身参加自学或培训的工作、学习体验，论述网络时代教师具有的教育创新素质。3、综合教学实例，阐述社会学科教学中创造教育的原则。4、仔细阅读下列材料，注意比较教师与心理学家对“问题行为”的认识和评价：教师对学生问题行为的认识：最严重——————————————————————————最轻微不道德违反课堂纪律夸大的、攻击性退缩的、不爱不正直学习的勤奋程度的性格特征与社交的性格特征违反权威行为特征与行为特征心理学家对学生问题行为的认识：最严重——————————————————————————最轻微退错的、不爱不正直、残忍、不道德、违背违反权威社交的性格与脾气暴躁、偷学业上的要求、违反课堂纪律行为特征懒、耍滑头夸大的行为特征由上可见，教师的观点与心理学家的观点几乎是对立的。请结合创造教育学中有关创造型人格特征、创造型教师的学生观、创造教育评价等原理，就此材料作出分析并提出自己的观点。