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良好习惯养成的切入口与实施策略教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心王瑞富培养师生的良好习惯是大面积提高教育教学质量的突破口。师生的良好习惯就是学校的教育质量。盘锦（两县三区128万人口地级市）教育成就：（1）质量高。高考多年来万人口在校生升入大学数全省名列第一，2006、2007、2008、2009、2010、2011、2012年入清华北大数分别为19、20、22、23、22、23、26名。（2）创新能力强。近九年盘锦参加国家、省创新大赛及科技大赛，39次获团体第一名，1690人次获第一或一等奖，师生制作20多万件科技作品，获国家专利2128项，其中8项已转换成生产力。（3）教育均衡发展。就近入学，没晚自习、节假日不补课（全市公办校只高中有住宿生上晚自习），农村校舍好于城市。(4)普及率高。全市三区两县义务阶段几乎没有流失生，同龄人口95%升入高中阶段，让人难以想象。魏书生的教育思想与实践，圆满解决了长期以来困扰教育的若干重大热点、难点问题，诸如：德育为首与实效性问题；面向全体、全面发展与主动发展问题；厌学与辍学问题；减负与增质问题；素质教育与考试问题；创新能力与创造力问题等。因此,学习践行魏书生教育思想，是素质教育的需要，是新课程改革的需要，是学校内涵发展的需要。原教育部周济部长2007年视察盘锦教育感慨地说：“你们做到了别人想做而没做到的事，素质教育在盘锦找到了答案。”第八次新课改就是为了解决当时教育出现的一些问题:思想品德教育出现的问题;学生课业负担过重问题;学生体质滑坡问题;教育教学质量低下问题等.1996年前各地成立的部分关于魏书生教育研究组织¤山东省教育学会魏书生教改思想研究会¤新疆魏书生教学思想研究课题组¤石家庄市教育委员会魏书生教育改革思想研究会¤西安市碑林区魏书生教育思想研究会¤四川泸州市中区魏书生教育思想研究会¤江苏如东县魏书生教育思想研究会¤江苏省魏书生教学艺术研究会书生教育研究¤辽宁省魏书生教育教学思想专业委员会¤广东省魏书生教育思想研究会¤深圳市魏书生教育思想研究会汨罗素质教育魏书生教育思想的地位良好习惯养成与实施策略教育观教学观切入口创新观实施策略流程图理念实施“道法自然”行度恒魏书生教育思想指导安徽省教育学会副会长何炳章在《感悟盘锦教育精神》一文中写道:“口头表达，下笔撰文，能深入浅出者，为真功力；谋划教学，领导教育，能平中寓奇者，是大智慧。就以长跑来说，千人之校，生生开跑，每天两次，一个不落。开始，家长颇有微词：孩子是来上学的，不是来跑步的；教师也有顾虑：天天平平淡淡跑步，能跑出好成绩？深谙“平中寓奇”奥秘的魏书生，不管你咋说，我走我的路。结果如何呢？只见孩子们日渐跑出了红润的脸色，跑出了苗条的身材；跑出了坚毅品格，跑出了团队精神；跑出了充沛精力，跑出了学习效率；跑出了终身受益的习惯，跑出了“人生美术”（陶行知语）……一路跑下来，终身受益的是学生，有效提高的是老师，心存感激的是家长，由衷高兴的是校长和局长。不是说，教育需要智慧吗？这就是盘锦教育人的大智慧”——《人民教育》2009.13-14合刊2012年9月，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰透露了一个令人惊讶的数字：北京大学2011级学生在2012年两周的军训期间，近3500名学生累计看病超过了6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。谁之过？国际奥委会委员何振梁先生深刻指出：“体育对一个人的心理意志品质的锻炼更为重要，它不仅激发克服困难、超越自我、奋发向上的力量，还有培养团队精神、公平竞争、诚信等道德品质的功能，但体育这些‘育’的功能常常被忽视。”魏书生的实践表明，正是他，多年来一直在坚定不移地排除各种干扰，全面、准确地把握体育的科学内涵，重视“体”，更重视“育”，并真正出色的发挥了体育这些“育”的功能。1、运动健身习惯2、举止规范习惯3、惜时重果习惯4、坚定自信习惯5、磨练意志习惯6、全心做事习惯7、审美求真习惯8、奋发向上习惯9、情感凝聚习惯10、化解过剩精力大课间育人价值第一阶段：理念启蒙阶段。标准形式：培训。通过各个层级的培训，使理念转变为教师们的观念。第二阶段：模式探索阶段。标准形式：做课。做研究课、观摩课等，探索在一节课中怎么来体现那些理念。第三阶段：增强效能阶段。标准形式：反思。目前正处在第三阶段。反思，课改这么多年到底解决了哪些问题？解决到什么程度？哪些问题没解决？哪些问题反而更严重了？通过反思以后，在于不仅仅是做出一些课的样子来说这样的课就是好课，关键在于,我们整个课堂教学能不能解决我们原来存在的问题，能不能够真正提高教育教学质量。第八次课改目前经历了三个阶段：1996年汨罗为全国拉开了素质教育的序幕“我们买到您（肖琪坤）所著的《教育改革家——魏书生》一书150册后，经不少同志拜读，一致认为该书很有价值。我委经研究决定在全市教育系统组织广泛开展向魏书生学习的活动，发动全市五千多名教育工作者每人买一本您所著的这本书……”——湖南省汨罗市教育委员会1991年12月辽宁省“魏书生教育教学思想专业委员会”，于1996年12月24日成立。致词中一段话：“魏书生现任盘锦市实验中学校长兼党支部书记。他早于70年代末便在普通学苗，普通师资和普通办学的条件下，成功地探索出一条教书育人的素质教育之路，形成自己独特的教育教学思想，80年代经辽宁教育学院总结推广，成为海内外享有盛誉的教育家。”----------素质教育的旗帜教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心素质教育创始人，原国家教委党组副书记、副主任、国家总督学、全国人大常委，现任中国教育国际交流协会会长柳斌先生的倡导下、教育部、中国教育学会和中国人生科学学会领导的大力支持下、魏书生先生直接指导下的唯一的全国性的教育科研机构，民政部备案，隶属于教育部中国人生科学学会。成立于2007年12月。滚动到“十二五”：更名为《学习实践魏书生教育思想，深入推进素质教育实验研究》，总课题组组长：王忠智教育的理念是虚的，只有将理念融到某些载体中变成行动，持之以恒，形成文化，才可转虚为实。【例如，课堂文化，是在长期的课堂教学(常态课)当中形成的。一旦形成这种文化后，在课堂上老师和学生基本上都来遵循，所以文化是一个不成文的规范，是教师与学生共同追求的价值取向的一个体现。】“元素”（载体）“组合”（行动）“文化”（实效）理念（指南）时代价值内涵科学金刚石石墨教育要遵循“道法自然律”重在“行”碳原子正四面体网状结构。晶体，质最硬物质。碳原子六面体片层状结构。粉末，质柔软。适度教育理念抑制过度教育；提升不及教育；调整错位教育；发展绿色教育。任何事物被过度夸大，也如真理多走一步即成谬误一样。儒学就有“适度”“和为贵”“中庸之道”教育要遵循“道法自然律”重在“度”恽代英（1895-1931，中共早期出色的活动家、理论家，教育理论的探索者、教育改革的实践者），在论教育的改造中，改革中学教学方法，提倡“自学辅导主义”即“自学辅导法”。触及了不少教育理论的问题，推动了20世纪20年代中学教育的不断进步，成为当时中小学较为流行的一种教学模式。恽代英认为，传统教育是注入式教育，其弊端在于：“上课时教师太劳，学生太逸；学生倚赖教师，脑筋退化，无自己求学知心；教师讲授全班，无法注意个性。”，这种方法“注则有之，入则未也。”，“只能教学生成为一个无意识承受知识的器皿，脑筋中不能有一点创造能力。”“自学辅导法”又称“研究法”“自学教学”，其要点是强调自学，在学生自学过程中培养自学习惯和自学能力。恽代英认为，其优点在于：可以增强学生注意力、养成学生疑问之习惯、养成无师自习之习惯、便于教师个别指导。因此，他主张在教学中以学生自学为主，教师的责任只是辅导：指导读书、答疑解难、考核成绩，其余的事让学生自己去做；促使学生发挥创造力去解决问题；了解学生的学习状况，因材施教；在养成学生自学自制能力的基础上，在中学最后阶段，按兴趣自愿分组，个人自学与集体讨论相结合。在他担任中华大学附中主任期间，亲自在一个班实验，改革的成效甚好。目前教育结果与现状•教育的理念日新月异•教育的理论层出不穷•教育的概念目不暇接•教育的改革眼花缭乱•教育的问题依然故我•李镇西说：“剥除教育的口红，洗净教育的脂粉，擦掉教育的油垢！”——回归教育本质。•顾明远多次作“教育要回归原点！”报告。教育重“教”轻“育”体育重“体”轻“育”教学重“教”轻“学”或有“学”不“欲”例如：•“抓住育人这个根本”•“坚持教育的规律和常识”（恒星理论）教而言：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。学而言：学而时习、循序渐进、学以致用、持之以恒。•“民主与科学教育思想”优秀的教育元素具备五个条件：1、时代要求；2、操作简单；3、过程快乐；4、效果明显；5、后劲充足。一流的管理靠思想二流的管理靠制度三流的管理靠权力管理：管人理事。“管”字，个个是官，体现民主管理思想。“理”，事要理好、理到实处。“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”首次慢动系统计划持之以恒进入轨道养成良好习惯流程图流程逐渐加度控制时空明白道理知产生欲望情付诸行动行持之以恒恒享受快乐乐心血来潮式习惯式境界点燃学生脑子里上进的火花，推动大脑机器的运转，激发养成好习惯的欲望。产生欲望，就好比一辆静止的汽车刚打着了火，第一次推动不能太急，要慢慢来。“不怕慢，只怕站”。不求一步到位，但求恰到好处、循序渐进的节奏，这一节奏看似缓慢，但每一步骤都要发挥出效力。“欲速则不达”。首次慢动经过一两个月的慢而不站的训练后，最差的学生也适应了这个规律，就要研究动的量和速度了。在加度过程中，始终让学生立足于自我竞赛，一天一天超越自己。加度阶段是培养学生的困难期，设身处地的为学生多设想，这段时间教师必须有极大的耐心。逐渐加度1、民主制订计划。计划必须明确具体，最好有天、周、月、学期、年的量，进行系统训练。2、向管理要效率。引导学生把自己看作一个完整的体系，注重形成的能力、精神、品质迁移到德智体等方面。系统计划控制时空1、自控：方法一，要求每个人定期填写心里病例和学习病例；方法二，每个学生定期更换座右铭；方法三，定期进行自我总结；方法四，每天统计“三闲”数字。2、互控：指导学生在空间上夺取不良习惯的地盘。例如，定期评比最好的与最差的，组成互助组等。3、师控：时空的条件保证，努力使学生时空都在预定的、有效的控制之内。即使野游、娱乐也不是单纯的玩，也要进行行为习惯、学习习惯的渗透，再对不良习惯可能萌发的时空加以控制，使他们逐渐形成良好的习惯。说了算，定了干，一不做，二不休，绳锯木断，水滴石穿，落到实处。恒是一种信念恒是一种砺炼恒是一种坚守恒是一种奉献恒是一种收获持之以恒——是量的积累，量的积累必将促进质的飞跃。教育要遵循“道法自然律”重在“恒”进入轨道经过缓慢的首次推动，度过了困难期，制定了系统的计划，又创造了一个执行计划的时空条件，能够做到了持之以恒，学生就好像冲破重重阻力进入空间的飞行器，基本可以靠惯性运行了。1、习惯养成从建章立制做起。2、习惯养成靠活动推进。3、习惯养成要靠文化熏陶。4、习惯养成从小事和细节做起。保障措施5、习惯养成要统筹人、事、时。举十反一知道举一反三闻一知十一通百通做到习惯迁移成功需要四步例如：学习效果也分为五个层次：一、学了不会；二、学一会一；三、举一反三；四、闻一知十；五、一通百通。引导学生一通百通，只有从思想、策略层面上入手，才可能实现一通百通的目标，仅仅停留在具体方法和具体知识层面，是永远实现不了一通百通的目标的！民主.科学个人修炼自强育人珍爱自我奇果魏书生教育树王瑞富建“当校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火的时候，学生们却一天比一天更不喜欢学校，家长们一天比一天更怀疑学校教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。”——朱小蔓《思想的回应：教育的问题与挑战》魏书生教育研究专家、魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁在《我眼中的魏书生》一书中写道：魏书生从社会的角度看教育，从人生的角度看学生，从这两方面的交叉点上认识学生、教育学生，体现了