古典小说阅读

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜古典小说阅读篇一：谈谈四大古典小说谈谈四大古典小说我国古代四大古典小说是：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》。也许是小时候经常看电视剧《西游记》的缘故，《西游记》是我最早去看也是我最喜欢的一部古典名著。《西游记》讲述了唐僧和他的三个徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚去往西天取经，一路上历尽艰辛、降妖除怪，经历九九八十一难，最后取得真经的故事。书中虔心向佛的唐僧，疾恶如仇的孙悟空，贪吃又不失可爱的猪八戒，任劳任怨的沙和尚，都给我留下了深刻的印象。最重要的是这本书让我明白一个道理：做任何事情总会遇到挫折和困难，只有不畏艰险、坚持不懈地努力，才能取得最后的成功。正如一首歌唱的那样“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。唐僧师徒正是凭着执着的信念和战胜困难的勇气，最后取得真经修成正果的。我拜读的第二本四大名著是《三国演义》，它是一本章回体历史小说，读它让我了解到那些久远的三国故事，有如身临其境般触摸那段历史：从“桃园结义”到“赤壁之战”再到“三国归晋”，认识了大仁大义的刘备，料事如神的诸葛孔明，阴险狡诈的曹操，粗中有细的张飞??。在这些叱咤风云的英雄人物中，我最欣赏忠肝义胆的关羽，他降汉不降曹，华容道义释曹精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜操，千里走单骑，过五关斩六将，刮骨疗毒不怕疼，简直是忠、义、勇的化身，难怪被后世人顶礼膜拜，尊称为“武圣”、“关二爷”。另一部历史题材古典名著《水浒传》更向我们展示了“忠”、“义”这两种中华传统美德。忠：就是对自己的祖国、对自己的亲人、对朋友忠心耿耿，竭尽全力；义：就是正义，对真理的追求。《水浒传》中梁山泊一百零八好汉，为兄弟为朋友，赴汤蹈火，两肋插刀，为人民除暴安良，路见不平，拔刀相助，无不是在践行忠、义两字。孟子说过“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗?他们为了正义，为了真理甚至可以牺牲自己的生命，这正是我们要学习的。四大古典小说让我最难读懂的是《红楼梦》，只知道讲的是一个发生在清朝封建家庭的爱情故事，但我还是懂得造成贾宝玉和林黛玉爱情悲剧的罪魁祸首是当时黑暗的社会制度。这让我庆幸我们能生活在社会主义社会的今天，我们更应该努力学习知识，长大后报效祖国。读四大名著不仅让我开了眼界，还告诉了我许多历史知识和做人的道理，真是一举三得呀！篇二：古典小说的研究性阅读教学案例古典小说的研究性阅读教学案例宁夏石嘴山三中叶国俊精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜一、教学目标（一）领会中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。（二）了解古典小说的思想倾向和艺术成就，提高学生文化鉴赏和文学评论的能力。（三）研究古典小说的主要人物形象。二、研究指导（以《三国演义》为例）（一）角度参考1.研究《三国演义》的结构特色、情节安排、人物塑造的特点、人物性格的复杂性以及夸张的运用和语言的特色。2.研究关羽、诸葛亮、刘备、张飞、曹操、赵云、马谡等重要人物。3.研究《三国演义》的重点章节，如“失街亭”。（二）过程参考1.熟读原书，根据自己的兴趣和体会选定切入点，对书中有关部分进行详读，从书中摘取有关材料，做成卡片。2.到图书馆查阅书卡或上网查阅相关书籍，找出与自己的研究重点相关的前人论述以及当今名家论述。3.对他人论述进行深入思考和比较，形成自己的观点。4.与老师、同学进行讨论，修正自己的观点。5.搜集资料，将自己的观点撰写成论文。6.进行论文交流或答辩。(三)研究提示精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1.《三国演义》结构宏大，完整细密，有条不紊，以曹刘双方矛盾为主线，描绘了波澜壮阔、波谲云诡的历史画卷。在具体写法上，或详写，或略写，或插叙，或倒叙，主次分明，注意铺垫。如写诸葛亮出山，先借司马徽、徐庶之口，虚写其非凡之才；再写三顾茅庐，增添神秘色彩；而后让诸葛亮“隆中一席话，三分定天下”。你更喜欢小说的哪一方面？你有什么新的发现？2.《三国演义》在刻画人物时，既写出人物性格的主体特征，如刘备的宽厚仁爱、曹操的雄豪奸诈、关羽的勇武忠义、张飞的勇猛暴烈、诸葛亮的谋略高超、周瑜的聪明嫉妒，又表现出人物性格的复杂性，如曹操奸诈残忍而又善于引纳人才等等。对这些人物你有什么独特的看法？是否赞成既定的结论？3.街亭之战，事关大局，各方面的矛盾斗争错综复杂。作者善于从人物的相互关联、相互映衬、相互对立中展示人物性格。诸葛亮深谋远虑，认定“今司马懿出关，必取街亭”，马谡认为“此山僻之处，魏兵如何敢来？”；诸葛亮认定街亭“守之极难”，马谡自诩熟读兵书，“岂一街亭不能守耶？”；诸葛亮要求安守街亭，马谡却要破敌立功；诸葛亮要求在要道之处下寨，马谡却偏在山上屯军；诸葛亮指出“司马懿非等闲之辈”，马谡却道“便是曹睿亲来，有何惧哉”。人们由此得出诸葛亮深谋远虑，胸有全局，知己知彼，谨慎小心；而马谡狂妄自大，目光短浅，死守教条，言过其实的结论。你同意吗？精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜你是如何看马谡的？三、研究资料1.《中国小说史》人民文学出版社，1972年11月北京第一版2.中国古典小说鉴赏辞典》中国展望出版社，1989年8月北京第一版3.《中国文学史》（下卷）章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社，1996年3月第一版4.《名家评点四大名著》江天编校，中国文联出版公司1998年7月第一版5.《中国章回小说考证》胡适，上海书店影印6.《三国名人传说》（《山海经》丛书）浙江文艺出版社7.《<三国演义>浅论》董每勘著，上海古典文学出版社8.《三国故事》林汉达编，少年儿童出版社9.《三国智谋精粹》霍雨佳编，中国经济出版社10.《三国兴亡》（《五千年演义》丛书）辽宁少儿出版社二、学生作品岂能以成败论英雄──为马谡鸣不平朱胜马谡，人们只要一提起他，自然而然就会，想到“纸上谈兵”精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜这个成语。于是乎，无不对他讽刺有加，笑他自大，懦弱、愚蠢。而我，却要大声说：“马谡，好样儿的，你是个英雄！”当孔明向众将反复阐明了街亭的重要性，而后问众将：“谁愿往？”当是时，帐下寂然无声，半晌无人应答，孔明正在烦恼，忽然马谡出列道：“末将愿往！”如抛玉石，斩钉截铁。读到此，不禁拍叫好，马谡何其威武，当各名将尚在犹豫不决时，马谡抓住时机，以他的勇气，震惊全座，并在孔明的激将下，立下了军令状。也许有人说：“这体现了马谡的自大和匹夫之勇”，我认为：“这不是自大和匹夫之勇，只是马谡向其英雄梦所跨的第一步，他自大，就不会去守街亭这个弹丸之地，他匹夫之勇，就不会耽误半晌。”马谡到达街亭之后，认为街亭无险可守，所以驻扎在山上，且便于俯瞰全局，置死地而后生。有人说这是“纸上谈兵”。我认为这是因为马谡缺乏经验。如果他只是会“纸上谈兵”，他敢带兵来守街亭？他难道连起码的自知之明都没有！被人称为“神人”的诸葛孔明会派一个不会打仗的傻瓜来防守街亭？当司马氏把马谡包围并派人劝降的时候，马谡不畏强敌，带兵与司马氏周旋。无一丝妥协，无半点投降之意，英勇奋战，虽败犹荣，何来懦弱？虽然马谡失了街亭，但却保住蜀军相当一部分力量。当他加到营中，见到军师，很平静的让孔明照顾他的妻儿老小，并叮精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜嘱儿子要继承父志，何其感人！当马谡信步走向死亡时，何其悲壮！至此，不禁黯然落泪。我想：人们之所以认为马谡不是英雄，是因为马谡失败了！在冲击其英雄梦时失败了！而项羽、关羽呢，他们之所以被认为是英雄是因为他们曾经成功过、辉煌过。多么不公平啊！结局都是失败，差别却如此之大。一些人受万人敬仰，另一些受万人唾骂，还会有人去做英雄吗？成也萧何，败也萧何。不论马谡成功于否,马谡的勇武，深明大义，深深映在我的脑海里。悲哉！马谡。篇三：怎样阅读小说《古典文学之小说》说课本节课所选的文章是九年级下册第三单元，小说单元，一共有四篇文章，都是节选自我国的古典章回体长篇小说，情节比较简单，人物性格比较鲜明，很适合学生在脱离原著的基础上独立阅读，当然如果能很好的阅读原著，应该对人物的理解更深刻。学习本单元的课，我主要想以单元引领的形式来把学生领进如何来阅读小说这样的一个环境中，在方法上还是贯彻我校的五步尝试导学法，同时在必要的时候进行小组合作交流，培养学生的合作意识，发挥集体的力量，从而能最大化的获得知识。在如何来引领这个问题上，我首先想通过音乐和语言来引导精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜学生的兴趣，在培养兴趣的基础上，尝试自己阅读，尝试能独立的谈出自己阅读的初步感受，也就是能概括故事情节。在概括故事情节的时候，重点要把握记叙的要素，人物，事件，起因，经过和结果。然后用歌德的一句话“内容人人都看的见，涵义只有有心人得知”来引起学生的注意力，能引导学生都做一个有心人，把握小说的本质，如何来反映社会现实，也就是文章的中心。因为是初读文章，在一堂课中不能面面俱到，对于人物也是一个大致的了解，所以我提出了一个问题：你最喜欢哪一个人物？简单说说你的理由。任然是想让学生能在独立阅读的基础上谈出自己的感受。这是本堂课的最主要的内容。在初读文章的基础上，小组合作总结小说塑造人物的方法和赏析语言的一些基本形式，主要是为下一节课做准备。我还是不太懂单元引领课到底应该怎么上，这是我自己对单元引领课的一种构思，整个课堂还是有很多不足之处，课堂效果并不是很好，还望领导批评指正。