红领巾真好课件

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜红领巾真好课件篇一:《红领巾真好》课例《“红领巾”真好》教学课例教材分析:这是课改人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。学情分析:红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。但是仍需教师多多引导。教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜2、用多种形式的朗读,来体会课文的意思。3、教育学生要有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。4、仿照诗歌的结构创写一节或几节展现动物可爱的诗歌。教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。设计理念:《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来带替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。因此,本课教学以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。教具准备:教学课件、阅读材料。课时安排:第二课时教学过程:一、复习导入:1、开火车复习生词。2、听读课文(动画视频),学生边听边想:“红领巾”为什么加引号?“红领巾”真好是谁说的?精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜3、引入:诗歌中描写的是一群怎样的小鸟呢?今天,我们继续学习26课《“红领巾”真好》(齐读课题)(设计意图:识字是阅读的基础,也是低年级的教学重点。在进入新课之前,对生字词进行巩固复习,对课文整体回顾,有利于学生更好地走进文本,理解文章内容,为后面的学习打下基础。)二、品读课文1、师:请同学们仿照着课件中老师的语气自己读读课文找一找、用括号画一画这是一群什么样的小鸟。(设计意图:让学生带着问题去读,边读边想边画,养成不动笔墨不读书的好习惯,从而培养自学能力)2、师生交流。(1)学生自由读词句,适时提问你是从哪些词句中体会到的?教师利用课件出示重点词句,师引导朗读、范读、对读。(设计意图:以多媒体的方式展示课文内容,生动、形象,将学生的注意力完全吸引到文本中,在轻松、快乐的氛围中学到知识。再通过多种形式的朗读感悟课文情感)(2)说话练习:如果我是小树苗,我会对小鸟说:“。”(设计意图:展开想象,发散思维,培养表达能力,真正体会到小鸟是人类的朋友。)3、看,森林中谁来了,他们这是要做什么呀?用你喜欢的方式去读第三小节,思考:小鸟为什么在枝头高唱:“红领巾真精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜好!”4、指名回答,师板书。5、启发想象:树林里挂满了结实的鸟巢,插上了醒目的警示牌。此时,小鸟会有什么感受,它还可能说些什么?(学生自由表达)(设计意图:在熟读课文的基础上,启发想象,不仅是对课文的理解,还能使学生自主认识到保护小鸟是很自豪的行为,进而深化主题)6、指导朗读第三小节。(男女对读)师问:你认为“红领巾”是什么样的孩子?你是“红领巾”吗?读完课文你有什么想法?7、配乐朗读课文,背诵课文。三、拓展阅读:1、课件出示阅读篇目《燕子专列》、《鸟的“守护神”》。2、学生自由阅读、谈收获。(此时,你最想说什么?)(设计意图:通过阅读,进一步感受人与动物的和谐,加深保护动物的意识,突出主题)四、写话升华1、课件出示图片,了解有益或珍稀保护动物。2、学生交流喜欢的小动物。3、教师出示范例,指导写话。4、学生练笔。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜5、交流评价。总结:把自己写的诗歌读给身边的每个人听,让更多的人保护这些可爱的小动物。(设计意图:利用图片拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,更要在写作中提高写作水平。在最后让学生把作品读给身边的人听,既能展示自己的作品,又能更好地宣传环保)板书设计:26、“红领巾”真好小鸟:机灵、可爱保护树苗关爱小鸟保护动物红领巾:放鸟巢、木牌课后反思:本次讲课让我受益匪浅,在收获很多的同时遗憾也很多,下结合自身的感受来反思我的教学。回顾本节课有以下优点:1、课前利用动画课件复习字词既吸引学生,又能加深对词语的理解,在此基础上通读课文,为学习新课奠定了基础。2、践行跨越式教学模式,遵循“识字、阅读、写作”为一体的理念,在学习课文的同时,积极创设运用语言的情境,让孩子们乐于表达,学会表达,在拓展阅读中精心选择材料,加入适合孩子们读的文章,更能深化主题,渗透情感教育,并在简单的交流中得以升华。在写话环节中,首先让孩子们欣赏熟悉的动物图片,唤起他们对动物的喜爱,同时通过图片下面的文精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜字加深印象,为写话提供了材料。在此基础上,利用范例引导,让学生学习表达进行仿写,提高写话能力。本节课遗憾的地方也很多:1、读的不到位,教学中问题还应精炼些,多留些时间让孩子们朗读,再加些老师的范读,效果会更好。如:每个重点指导的句子,应至少让两名学生读,让第二名学生在老师的指导下朗读到位,真正体现老师的指导作用。这样为今后的朗读教学也会奠定基础。2、写话环节中,“林中”一词局限了孩子的思维,如果不用,孩子们会写池塘里、草地上等等,孩子们的思路就会拓宽了,写的就会更精彩。3、教师的评价、鼓励的语言不到位,课堂上要认真倾听孩子们的发言,及时采用激励的话语进行表扬,课堂气氛就会活跃,孩子们也会积极发言,课堂参与率才会更高。此次讲课,虽说不理想,但为成长奠定了基础,我将不断学习“211”篇二:红领巾真好“红领巾”真好一、情境导入:师:上课前老师要告诉大家一个好消息,有一个好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听--是谁?生:小鸟。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜师:小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌“红领巾”真好(老师板书课题)大家齐读一遍。师:这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌?大家打开语文书,自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了。师:多好听的儿歌啊,想不想到儿歌里的大森林去看看?小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了?有没有信心?第一关:读词语(课件出示条格里的认读生词)羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳哇,好了不起呀,听!小鸟也夸你呢,可小鸟又说了,刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了,那离开儿歌能否熟练地读下来呢?(哇,词语关闯过了)给同学们送上热烈的掌声。第二关:读生字(条格里的生字)咦,刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!开火车认读生字。师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字叽、跃、巢、喳、棱、牌、崭太了不起了!让我们自己鼓励自己一下。哎,刚才老师发现有几个字真难记,细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它?精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜出示生字卡片“牌、巢、崭、跃、棱”。师:大家得表现棒极了,你们真是识字小能手!那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音并打开画面)二、分节教学,理解朗读,背诵课文。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”(一)教学一小节师:细心的你看见了什么?发现了什么?生:有许多高大的树。生:有一些快乐的小鸟。生:小鸟好像在唱歌。师:是啊,清晨林中谁最快乐?(小鸟)师:让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。师:哪只快乐的小鸟来试试?生读。师:你真是一只快乐的小鸟。师:哪些词语描写了小鸟快乐呢?(叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)师:哪些句子描写小鸟非常快乐?师:大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊?请看(出示课件)小鸟得样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿?一会儿?说一句话好吗?(出示课件)先说给你精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜得同桌听一听。(交流)师:多么快乐的小鸟啊?你们能加上动作来读读吗?师:你来!生:边读边表演。师:我们一起来表演读读好吗?(再读)。(二)学习第二小节:师:可爱的小鸟唱着歌,来到了森林,森林里一下子就热闹起来了,一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思?这次,让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来,好吗?(清晨林中谁最活跃?打断,师读:清晨林中谁最活跃?(出示课件),是啊,谁最活跃?要把问的语气读出来,再读。)小鸟不仅可爱,动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃?生读。生:扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,。师:他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀?师:鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀!今年的夏天,天气特别炎热,树林里的虫子可多了!你看,森林医生来了。(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师解说)治好病的大树会对小鸟说些什么呢?生:小鸟,你真好!师:是的,在谢谢他呢!生:谢谢你治好了我的病。师:让我再也不痛了!精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜生:谢谢你小鸟,把我的病治好了。我可以长高了!师:是啊,鸟医生,实在太感谢你了!你瞧!小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!你们知道小鸟补虫的数字统计吗?看(出示课件),这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧!谁来读?师:谁还想来夸夸小鸟?师:瞧:小鸟这么机灵,这么活泼,还是捕虫能手,老师都想来夸夸它了,来,让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。师:细心的你们发现没有?第二小节里也有许多好词语,那你能照样子再写出一些吗?(出示课件)(三)教学第三小节师:小鸟这么可爱,这么机灵,大家都喜欢它,听,小鸟又唱了,它在夸“红领巾”真好呢!小鸟为什么要夸红领巾真好?让我们带着这个问题读读第三小节吧。生读,读后,老师重复一句:师:“是啊,清晨林中谁来的最早?”(出示课件)生:红领巾师:咦,红领巾是谁?为什么红领巾三个字还要带上“”号呢?(生不能解释,就有老师来解释)师:你们可真会思考!小鸟到底为什么要夸红领巾真好?哪些句子能看出红领巾真好呢精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜生:做鸟巢,做崭新的木牌,让大家爱护小鸟。(真棒,你可真会思考问题,真是个小小问题家)这些红领巾小朋友为什么要这么做呢?生:为大树治病。还有呢?生:大树是我们的好朋友。师:我们也是少先队员,我们还有什么办法来爱护小鸟?生:不要捉小鸟;捅鸟窝;师:假如小鸟不小心受伤了怎么办?生:帮他治好,重新让它回家。师:让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办?生:买来放飞。师:让他回到自己的家对吗?好,你来?生:给他做个家。师:让小鸟快乐地生活。有你们的关心,相信小鸟一定会健康地成长,开心地成长,怪不得小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!让我们也来夸夸这群红领巾。生读(感情朗读)。师:你们可真是有爱心的孩子,那就赶紧把你们刚才所说的好方法,好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗?(出示课件)师:老师已经感觉出来了,你们爱护它的决心是那么大,其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。师:太美了,真是些小朗诵家,那你们能再帮小鸟解决一个精编WOR

1 / 16
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功