精品文档可编缉使用电功率教案模板第一篇范文:电功率教案电功率教案电功率教学设计电功率教案-电功率教案电功率教学设计电功率整体设计《电功率》一章是初中电学的重要内容,是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点,学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多,包括:建立电功率的概念;根据P=Wt公式进行有关计算;额定功率和实际功率;电功率的测量和利用公式P=UI的计算。本节教学可分为4部分:1.电功率。在学生的潜意识中,常认为用电器的瓦数越大越费电,即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察,引导学生对实验现象进行细致的分析,使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算,引导学生认识电功率的单位。教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”,这些数值对很多学生来说非常陌生,应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解,尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。精品文档可编缉使用2.“千瓦时”的来历。对于此知识点,教材通过公式W=Pt直接介绍“千瓦时”的来历,简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系,加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W=Pt,并增加适量练习,以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。3.“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点,但学生接受起来却有一定的困难,是初中电学中的难点之一。突破方法:充分利用好演示实验。实验一:分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况,三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度,由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念;实验二:探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡(“220V40W”和“220V15W”)并联和串联接入电压是220V的电路中的发光情况,引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确:用电器只有在额定电压下才能正常工作,只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。4.电功率的测量。由前面的实验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小,电压越大,实际功率越大。根据欧姆定律,我们还可以知道当电阻不变时,通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比,它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知,电功率P精品文档可编缉使用与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系,由实验证明它们之间的关系满足:P=UI。由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率,所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论,为下一节实验探究留出更充裕的时间。教学重点:掌握电功率的概念,理解额定电压与额定功率,理解电功率和电流、电压之间的关系。教学难点:理解电功率和电流、电压之间的关系,能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。课时安排:1课时三维目标一、知识与技能1.知道电功率的定义、定义式、单位;2.理解额定电压与额定功率;3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算;4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。二、过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系;2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。三、情感态度与价值观精品文档可编缉使用感受科学就在我们生活中。课前准备简易家庭电路示教板:接有电能表,一个保险盒,一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座),一个插座;学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为V的小灯泡一个、节能型电灯一只(功率16W)、教学课件等。教学设计方案1:实验导入引导:学过了电能和电能表后,谁观察过电能表的转动情况?不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗?演示实验:在电能表后分别接不同的灯泡,一只灯泡上标有“220V15W”,另一只灯泡上标着“220V100W”,接通电源,发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快,而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡,为什么有的消耗电能快,有的消耗电能慢呢?为了描述用电器消耗电能时的这种差别,我们引入一个新的物理量——电功率。第二篇范文:电功率教案第二节电功率教案贾静教学目标一、知识与技能精品文档可编缉使用1.知道电功率表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W或kW。2.会应用功率的计算公式进行简单的计算。二、过程和方法通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。三、情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。教学重点:电功率和用电器的额定功率。教学难点:正确理解电功率和电功的区别与联系。教学准备:电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等。因为要用220V电压做演示,所以必须注意安全,最好用已连接好导线和灯座的示教板。教学过程一、引入新课我们在上节课学过电能表后,同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢?在学生汇报交流之后,老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快,有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些,白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。二、进行新课1.电功率演示:不同的灯泡接入电路中,电能表转动的情况。考虑到操作的安全性,不建议学生操作,教师可提醒学生,电能表连接时应串联精品文档可编缉使用在电源上。(1)先将15W的电灯接入电路,合上开关,灯发光,同学们观察电能表转动情况。(2)将15W的灯泡取下,换上100W的灯重复第一步实验。同学们观察并比较两次转动快慢情况。现象:电能表第二次比第一次转动得快,灯也是第二次比第一次亮。(3)将两只灯泡并联接入电路,合上开关,两灯均亮。再观察电能表的转动情况,并和前两次做比较。现象:第三次电能表转动得比第二次还快。断开电源,取下两只灯泡,同学们再观察这两只灯泡,有什么发现?用实物投影将灯泡展示给学生看。现象:两只灯泡不一样,一只上标着“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”。我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了,还记得电能表有什么作用?接入电路的目的是什么吗?电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么?转得慢又说明了什么呢?回忆一下刚才的实验中,同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时,1min转10圈;在第二盏灯亮时,1min能转20圈。第一盏灯工作4min,电能表转几圈?1min转10圈,4min40圈。如果是第二盏灯工作2min,电能表转几圈?电能表也是转过40圈。都转40圈时,消耗的电能一样多。消耗一样多的电能,第一盏灯用4min精品文档可编缉使用第二盏灯用了2min,说明消耗电能的快慢不一样。不能说“电能表转动越快;用电器消耗电能越多”,而是电能表转动得越快,用电器消耗电能越快;电能表转盘转动得越慢,用电器消耗电能越慢。电能表铝盘转动的快慢不同,表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本,了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。物理学中用“电功率(electricpower)”表示消耗电能的快慢,符号是“P”,单位是“瓦特”,简称“瓦”,单位符号是“W”,还有一个更大的单位是千瓦(kW),1kW=103W。请同学们观察“小数据”,你能了解到一些什么信息呢?电功率说课稿一说教材1.课题:电功率(1)2.教材的地位和作用本节是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率,本章是初中物理重点章节之一,也是难点之一。本节的教学难度很大,根据学情,在学生预习的基础上,分两课时进行教学,本课时讲授教材“电功率”、“千瓦时由来”以及“额定功率”三个板块。3教学重点及难点:电功率的概念;理解额定功率与额定电压。4.学习目标;精品文档可编缉使用根据《课标》要求,结合学生实际,确立以下学习目标:知识与技能(1)知道电功率的定义、定义式、单位(2)理解额定电压与额定功率过程与方法(1)观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系(2)观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系情感态度与价值观根据“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,确定以下情感目标:(1)通过实验和联系生活实际来认识电功率,培养学生的科学素质,以形成科学观念。(2)感受科学就在我们生活中。二说教学方法为了让学生能很好的掌握本节内容达到目标要求,采用先预习一节课,使学生对相关知识有一个粗浅的认识,在预习的基础上,在新授课上设置了情境引入——展示预习效果(同时提问答疑)——演示实验强化概念形成(同时总结归纳)——达成目标的教学方法。三。说学法学生在教师的引导下,利用一节课时间进行充分预习,在新授课上学生按老师的设置要求积极思考,展示预习成果,同时对不明白的问题进行质疑,以达学习目标。精品文档可编缉使用四。说教学过程(一)课前检测(二)引课:设置情境:(1)通过同学们课下对接入不同瓦数的灯泡工作时,电能表铝盘转动的快慢是不同的,那么“220v100w”、“220v40w”的灯泡正常工作哪一个消耗的电能多?(学生可能回答“220v100w”)(2)教师追问:若使100W的灯通电20s,使40w的灯通电1h,是否还是瓦数大的费电呢?通常说100w灯比40w灯费电是指什么?(由此层层设问,引入课题)(三)展标(内容见4)(四)达标1.检查预习情况(指1——2名学生作答,师板书;电功率,单位及换算)2.设问:(1)物理学规定电功率大小等于什么?以此为基础引出电功率的定义及变形(P=W/TW=Pt,t=W/P)【教师提问说明各量单位】(2)说明千瓦时的由来:1KW.h=1KW.1h;回扣P=W/t的两套单位。3检查学生完成学案二(2)(4),三(1)情况。4学生板演学案三(2)【两名学生分别用不同单位做】之后评价。5.补充练习;精品文档可编缉使用1度电能让电功率是100W用电器正常工作多长时间?【进入第二目标的学习】6额定功率(1)演示P43实验(U实=U额;U实U额;U实7.点明:实际电压;实际功率;额定电压;额定功率(2)演示将“220V40W”、“220V100W”灯泡并联在220V的电路中发光情况。(学生猜想;亮度,分析出:U实=U额,P实=P额,正常工作。)(3)演示将上述两灯串联220V电路中时的发光情况(学生猜想:亮度,分析出:U实(4)演示“2.5V,0.75W”接入6V的电路中发光情况(学生猜想:亮度,分析出:U实U额,P实P额,可能损坏用电器)8引导学生分析得出:灯泡亮度由灯泡实际功率决定。9.(1)检查预习情况,学案四1,2.(2)补充:讨论完成学案五,拓展与提高。10.小结(学生回顾板书内容)11.课堂跟踪。附:板书设计电功率(1)精品文档可编缉使用1电功率:(P)表示消耗电能快慢。(1)单位:瓦特(W),千瓦(KW);1KW=103W(2)电功率等于用电器1秒内消耗的电能。(3)定义式:P=W/t;变形W=Pt;t=W/P.A.P,W,t的两套单位:(1)w;j;s(2)kw;kw·h;hB.千瓦时来历:w=Pt=1kw·1h2额定功率A:概念:实际电压(U实)用电器工作时的电压(多个)实际功率(P实)用电器在实际电压下的功率(多个)额定电压(U额)用电器正常工作时的电压额定功率(P额)用电器在额定电压下的功率。B.上述四者关系(1)U实=U额P实=P额正常工作(2)U实P实不正常工作(3)U实U额P实P额可能损坏电器(五)教学反思本节课从实际问题引入课题,层层设问,设置悬念,激发了学生精品文档可编缉使用对新知识的学习热情,用实例使学生直观地建立起“电功率”的概念,学生通过对两个实验的观察与分析,理解了实际电压,实际功率,额定功率,额定电压的物理含义及其关系;抓住了重点,突破了难点,完成了学习目标。然而,在小节环节中,由于时间分配原因,显得有些形式化。
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