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综合实践活动教学反思——走近缤纷课间游戏执教者：谭为【案例分析】对于学校来说，建设和形成愉快、祥和的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。对学生来说课间玩得开心，休息好，才能以饱满的激情走进下一节课的课堂，精神集中，精力充沛。对于低年级的孩子来说，课间十分钟的意义也是他们适应小学生活的一粒小水晶，相对枯燥的学习生活，有了它的精彩点缀才会更晶莹透亮。对于孩子来说，太多的不许，会使他们充沛的精力无处发泄而变得烦躁，或许他们幼小的心灵会因此而变得压抑、变得叛逆，所以“堵”不如“疏”。为了使课间十分钟的内容丰富多彩，我们教师不妨做个有心人，充分利用课间十分钟参与学生的玩耍或者关注学生的游戏，许多优秀的教师往往善于通过课前游戏、交流拉近师生之间的距离，使其积极性得以充分的调动。课间十分钟，是属于孩子们的天地，是低年级的孩子感受愉快的校园生活的起点。调查、宣传和创编游戏等一系列的活动也许会给孩子的童年留下美好的记忆，“翻花线”、“跳房子”、“木头人”、“一叔二叔”、“官打捉贼”、“手指拔河”、“背人战”……有趣的游戏数不胜数，特别是赢得了许多家长的热心参与，让活动变得更加丰富多彩，使孩子们体会到了学校生活的快乐多姿。让孩子们快乐、安全地度过每个“十分钟”是我们每位教师和家长们所希望的。当然课间十分钟的行为也是教育的资源，里边充满着许多学问，有待我们进一步的挖掘。【反思建构】如何体现综合实践活动的综合性、实践性、开放性和生成性，我认为走进的课间活动是一个很好的综合实践活动主题。作为指导老师，我始终身体力行地参与活动，感受是很多的，其中感受最深的有以下几点：其一，要善于利用学生发现问题的情景，引导学生从问题中找出活动的主题(如利用班上学生亲眼目睹同学们的课间活动进行讨论，从而引出此次活动的主题)。随着活动的开展，调查探索问题的需要，同学们会经常遇到新的问题和困难，这时，就很需要指导老师要有一颗既敏感又善诱的心，引导学生在新问题中发现新主题，在新困难中寻求新办法，让学生不断地去实践，去体验，才会有所收获。其二，相信学生，充分发挥学生的自主性。在活动的开初，我预先给学生分好组，并安排了小组长，学生们显得很不高兴，也显得十分被动，部分学生甚至丧失了研究的兴趣，这使我十分苦恼。但我觉得学生是对的，只不过是我太小看他们了。于是，我决定让学生们自由组合，再从中协调，整个主题活动的全过程都热情高涨。从中我明白：学生要有足够的兴趣才能全身心地投入，我们要做到的就是想方设法激起孩子的兴趣。其三，综合实践活动特别强调学生的亲身经历和体验。正因为这样，所以教师要相信学生，鼓励并引导学生积极参与到具体的实践活动中去。通过调查、宣传、创作或改编游戏等一系列活动，增强学生的综合能力，增进学生多种体验，并从中品尝到成功的欢乐。其四，学生们学会了合理安排课间十分钟，还锻炼了自己动手动脑能力、与人交往能力、搜集处理信息能力等，更加促进了我们班团结友爱的凝聚力，真是了不起。更可喜的是让我看到了和谐、有序、愉悦的课间活动，教师也不再像以前那么担心了呢！希望师生们都把这么多有意义的活动进行下去，度过每一个安全、快乐、有意义的课间十分钟。这次活动也暴露出了不少问题。首先，学生搜集与整理信息的能力有待提高。无论是活动的准备阶段还是开展过程中，不少学生都是被动地接受信息，所以信息的来源比较单纯，学生已经习惯了保守的学习方法，对于从老师那儿获取知识产生了依赖。其次，小组成员间的团结合作有待加强。虽然每组都确立了组长，但有部分组长不具备把成员紧紧黏合在一起的能力，不少学生脱离集体单独活动，而成员之间参差不齐的思想特性也使得小组名存实亡。这些问题将在我们今后的研究中重点关注和探究。