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第2讲声现象2013~2015年初中学业水平考试试题统计与命题解读考点聚焦考纲要求云南省近三年考题统计命题角度年份/卷别/题号/分值题型声音的产生和传播通过实验,认识声音的产生和传播的条件2014曲靖,21,8分实验探究声音的产生声音的特性了解乐音的特征2015昆明,11,2分填空声音的特性声的利用了解现代技术中声学知识的一些应用———考点聚焦考纲要求云南省近三年考题统计命题角度年份/卷别/题号/分值题型噪声的危害和控制知道噪声的危害和控制的方法2014云南,10,2分2014昆明,11,2分选择填空声音产生的条件、控制噪声的途径。音色、人的听觉范围、减弱噪声的途径考点1考点2考点3考点4考点1声音的产生与传播产生声源正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源原因声音是由物体振动产生的。振动停止,发声停止传播条件声音靠介质传播。固体、液体和气体都能传声。真空不能传声形式声音在介质中以声波的形式向外传播回声声音在传播过程中,遇到障碍物会被反射,从而形成回声。当回声比原声晚0.1s以上时,人耳才能区分原声与回声声速影响因素声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速是340m/s。一般地,声音在固体中传播得最快,液体中次之,气体中最慢考点1考点2考点3考点4温馨提示(1)“振动停止,发声停止”应理解为:振动停止只是物体不再发声,而原来发出的声音会继续传播,所以不能说“振动停止,声音消失”。(2)注意区分弦乐器与管乐器的发声部位:弦乐器(二胡、小提琴、琵琶等)是由弦的振动发声;而管乐器(笛子、箫等)是由管内空气柱的振动发声。考点1考点2考点3考点4考点2声音的特性声音的特性音调响度音色概念声音的高低声音的大小声音的特色影响因素振动频率。频率越高,音调越高振幅和距离。振幅越大,响度越大;离发声体越近,响度越大发声体的材料、振动方式等描述尖细或低沉响亮或微弱悦耳动听改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细等改变用力的大小改变发声体的振动方式等举例如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明①音调和响度两者间没有任何必然的联系,音调高响度未必大;②音色只与发声体本身有关,不受音调、响度的影响声传递信息雷声预示着大雨用“B超”检查身体传递能量爆炸声震碎窗玻璃超声波碎除病人体内结石考点1考点2考点3考点4考点3声音的利用考点1考点2考点3考点4考点4噪声的危害和控制1.噪声与乐音:乐音噪声区别定义听起来优美动听的声音,如音乐家演奏的声音听起来嘈杂刺耳的声音,如各种机器发出的声音产生原因物体按一定规律振动产生的声音物体做无规则振动产生的声音环保角度一切干扰人们休息学习和工作的声音,以及对人们听觉和身心健康有损害的声音都是噪声波形图考点1考点2考点3考点4乐音噪声联系乐音和噪声都是由物体振动产生的,并没有严格的界限,有些声音从物理学角度来看属于乐音,但从环保的角度看却属于噪声2.噪声的等级和危害:(1)通常用分贝(符号dB)来划分噪声的等级。(2)0dB是人们能听到的最微弱的声音。(3)为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;为了保护听力,声音不能超过90dB。3.控制噪声可从三个方面入手:声源处防止噪声的产生→传播过程中阻断噪声的传播→人耳处防止噪声进入耳朵考法1考法2考法3考法1声音的产生条件及其探究方法主要包括:分析发声体的振动部分;能够设计实验来探究声音产生的条件,如转换法或放大法;声速在不同介质中的传播规律;声音的传播条件,分析声音传播的路径;回声及其利用,特别是能够利用回声现象和速度公式进行相关计算。例如,计算海水深度、发声体距离障碍物的距离等。考法1考法2考法3例1如图所示,在“探究声音产生的原因”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开。下列说法中正确的是()A.说明音调越高,乒乓球被弹开的幅度越大B.说明发声体在振动C.便于分辨出音叉振动发声时的音色是否相同D.便于分辨出音叉振动所发出的声是次声波还是超声波解析:将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球,发现乒乓球被多次弹起,这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察,该现象说明了音叉在振动。答案:B方法点拨“转化法”显示发声体的振动——对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量,用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法。例如,把物体的振动发声转化成碎纸片、泡沫塑料、乒乓球的跳动,或溅起的水花等可见的现象。考法1考法2考法3考法2声音的三个特性乐音三要素中的响度和音调是中考的命题重点。例2小梦在探究声音高低与物体振动快慢的关系时,将钢尺的一端伸出桌面,用手拨动使其上下振动发出声音。如图所示,改变,用同样的力再拨钢尺,并仔细观察,倾听并辨别钢尺振动时发出的声音的高低有无变化。解析:改变钢尺伸出桌面的长度,用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端,这样会导致钢尺振动的快慢不同,即发声音调不同。答案:伸出桌面的长度钢尺振动的快慢考法1考法2考法3方法点拨研究音调与频率(振动快慢)的关系时,应控制振幅相同,实验中须保证用力大小相同;若探究响度与振幅的关系,则须保证振动部分的长度相同,改变力的大小。考法1考法2考法3考法3控制噪声的三种途径控制噪声的三个环节、辨别采取的防治措施是在哪一个环节减弱是最可能的命题点。例3下列事例中,属于从噪声的产生环节进行防治的是()A.道路两旁植树B.上课时把手机关机或调成静音状态C.高架道路两旁建隔音墙D.在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔解析:道路两旁植树、高架道路两旁建隔音墙,都是在传播过程中减弱噪声;上课时把手机关机或调成静音状态,属于在声源处减弱噪声;在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔则是在人耳处减弱噪声。答案:B考法1考法2考法3方法点拨在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声是噪声防治的三个环节,即防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳。从原理上说,控制噪声的途径可简记为“消声、隔声、吸声”。
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