搜索
2.1认识数对第二单元位置教材第19~21页课题引入图中红色的就是张亮的位置，张亮的位置在哪？可以怎样说？先和小组的同学说一说，然后再全班交流。表达方式：教学新知方式1：张亮在第3行左起第2个。方式2：张亮在第3行右起第5个。方式3：张亮在第2列上起第3个。方式4：也可以说是第2列下起第3个。同样的位置，大家表示的方法却各有不同，虽然各自方法都有道理，但是总感到麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？教学新知【解法】方法1：可以只说行和列，就可以免去说左右和上下。方法2：张亮的位置是第2列，第3行。方法3：也可以说是第3行，第2列。【方法小结】通常情况下物体的位置可以用数对来表示，数对就是在括号里用两个量来表示所在位置的列和行，中间用“，”隔开，张亮的数对就表示为（2，3），2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。知识梳理知识点1：用数对表示平面上的物体的位置。任何一个平面上的物体都可以用数对来表示它的位置。知识梳理例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。实验小学教师家属楼平面示意图如果用(2,5)表示王老师家所在的位置，则宣老师家在()，马老师家在()，张老师家在()。1，25，77，4知识梳理【解析】竖为列，横为行，从左往右，从下往上。通过观察我们发现，宣老师家在第1列，第2行，故宣老师家的位置是（1，2），马老师家在第5列，第7行，所以他家位置是（5，7），张老师家在第7列第4行，所以他家位置是（7，4）。【方法小结】用数对确定位置时要明确行与列。知识梳理【小练习】选一选。（1）音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，2）D.（4，1）（2）体育课，小明站在队伍的第3列第2行，用数对(3，2)表示，小刚站在小明正后方的第一个位置上是，小刚的位置用数对表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，3）D.（4，1）知识梳理知识点2：根据数对确定物体所在的位置。在平面图上可以根据数对来确定物体的位置，数对中前面的数字指的是第几列，后面的数字指的是第几行，要确定的位置就是行与列的交叉点。知识梳理例题：下面是实验小学教师家属楼的平面示意图。所在列就是楼房的单元，行就是楼房的层数。实验小学教师家属楼平面示意图你能根据下面的位置说明标出姜老师、于老师、胡老师、贺老师家的位置吗？姜老师(3,3)于老师(4,6)胡老师(5,4)贺老师(6,5)于老师胡老师贺老师姜老师知识梳理【解析】在数对中前面的数字表示的是第几列，后面的数字表示第几行，姜老师家的数对是（3，3），就说明姜老师家在第三列和第三行相交的地方，直接找到做标记。其余各家也是用相同的方法找到位置。【方法小结】在确定位置时可以借助于两根直尺找交叉点。（2）如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。知识梳理【小练习】填空。（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。1652等腰课堂作业1.填空（1）竖排叫做（），横排叫做（）。确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。（2）小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。列行左右下上4536课堂练习2.观察下图中，写出各个字母的数对。a（，）b（，）c（，）d（，）e（，）f（，）h（，）j（，）2412316354455174【讲评】这道题根据图中物体的位置写出数对，写时要先找到物体的位置，然后再数出第几列和第几行。（，）（，）（，）（，）课堂练习3.下面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。3C7C5D5B课后作业1.王明坐在教室的第7列第6行，用（7，6）表示，李红坐在第4列第6行，用（，）来表示，用（4，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。2.张强和马健在教室里的位置可以用点（4，3）和点（5，7）表示，（4，3）中的4表示第4列，则3表示（），（5，7）表明马健坐在第（）列第（）行。4642行57课后作业3.如下图梨的位置为（5，4），则苹果的位置可以表示为（，），西瓜的位置记为（，）。2251课后作业4.如图：写△ABC三个顶点的数。如果把△ABC向左平移2格，则顶点A、B、C的位置用数对表示为什么？答案：A（3，0）B（6，3）C（4，3）平移后：A（1，0）B（4，3）C（2，3）课后作业5.写出灰色瓷砖位置的数对。a（，）k（，）c（，）i（，）e（，）h（，）6493104738655