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24一个这样的老师1.看拼音,写字词。(1)在汽车拉力赛中,一辆jiào(轿)车胜利kǎi(凯)旋,使许多越野车车主面面相qù(觑)。(2)bó(博)物馆周围的安保人员警tì(惕)地转来转去。(3)最后,他mǐn(抿)了一下嘴巴,miǎn(勉)强点头同意。2.选词填空。推断推测(1)经鉴定,科学家(推断)出这是西汉时期的文物。(2)根据你的经验,你能(推测)出最后的结果吗?惊骇惊讶(3)“怎么会是这样?”我(惊讶)地说。(4)河水巨大的呼啸声使大家感到十分(惊骇)。1.“难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?”这句话是反问句,不改变意思,把它改成陈述句:你们根据错误的信息得出的错误答案,不应该得分。2.句子理解。怀特森老师对上次讲的内容进行了测验,我胸有成竹地答好了卷子,交给老师。“胸有成竹”是什么意思?这说明了什么?形容做事之前已经有通盘的考虑。这个词语说明我对老师的讲解深信不疑,并熟记于心。3.文中有三处对老师的评价,仔细阅读,并回答问题。(1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。这句话是直接(直接间接)评价,表达了对老师的满意和喜爱。(2)这种老师算什么老师?这句话的言外之意是老师不称职,表达了对老师的不满。(3)我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”这句话是间接(直接间接)评价,表达对老师的认可与肯定。1.“每一个同学都不及格”的表面原因是笔记里记的都是错的,错的当然不能得分,实质原因是学生们没有怀疑精神。2.“我”从怀特森老师那里学到了怀疑精神。3.当历史老师上课时,有人说“凯蒂旺普斯”这意味着对老师的话进行怀疑。4.从对待怀特森老师的态度变化上看,本文采用的手法是先抑后扬,这样写的好处是使读者更容易接受作者观点。5.“他希望我们从这件事上学到点儿什么。”这里的“什么”是指怀疑精神。6.当试卷发下来的时候,我却惊呆了。“惊呆”一词说明了自己的不理解。(一)课内片段阅读逐渐地,我们懂得了,书本上写的、老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着,下面就会有同学清清嗓子,说:“凯蒂旺普斯。”接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然,多数的时候,我们怀疑错了,但老师在纠正我们的错误时,我们加深了对事物的理解;有时我们的怀疑是正确的,它又促使老师去纠正错误。并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次,我把怀特森老师的故事讲给一位邻居,他惊讶极了:“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”1.写出下列词语的近义词。逐渐—(渐渐)纠正—(改正)2.什么是“新怀疑主义”?在选文中用“”画出来。3.“凯蒂旺普斯”在文中代表什么特殊的含义?质疑与探索。4.“新怀疑主义”被“我们”带进课堂时,对师生有什么好处?它使“我们”加深了对事物的理解,也促使老师去纠正错误。5.选文中两次提到“正视”别人的眼睛,这样写是为什么?这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。表明学生已学会探索,并且具有坚持真理的勇气和毅力。(二)课外美文欣赏老师的眼睛我的班主任老师有一双饱含深情的眼睛。在一次中午放学后,只有我一个人留在教室里。我把教室打扫得干干净净。然后,我满头大汗地跑回家。下午,老师一进教室就微笑着把目光投到我身上,全班同学也都会意地笑了。我心里头觉得甜滋滋的。还有一次,下课后我擦黑板,因为我个儿小,得跳着擦,一下子弄断了挂卡片的小细绳。上课了,我心想:老师这回可要生气了。谁知,老师还是微笑地环视了一下全班同学,然后又把目光瞄准了我,虽然老师在微笑,可我却觉得很严肃,不由得哭了。老师说:“俏容人小志气大,别看黑板高,擦得很干净。”全班同学一起鼓掌,我破涕为笑。老师的目光也有严厉的时候。有一次上语文课,我拿着自己做的小飞机玩儿。这时,班主任老师的眉毛往上一挑,那严厉的目光直射向我,我赶紧把小飞机收起来,好好听讲。老师的目光是那样的亲切,给了我无穷的力量。1.短文通过哪几件事来描写老师的眼睛?①我把教室打扫得干干净净,老师一进教室就微笑着把目光投到我身上。②我擦黑板弄断了挂卡片的小细绳,老师还是微笑地环视了一下全班同学,然后又把目光瞄准了我。③我拿着自己做的小飞机玩儿,老师的眉毛往上一挑,那严厉的目光直射向我。2.老师的几次目光分别包含怎样的感情?鼓励,宽容,严厉。3.归纳短文表达的中心思想。老师的目光是那样的亲切,给了我无穷的力量。其实世界上有不少有怀疑精神的科学家。你知道这样的人和事吗?请简单列举一下相关人物和事迹吧!略。