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10唐雎不辱使命风萧萧兮易水寒壮土一去兮不复还荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事。知识冲浪、夯实基础明确一组字音：雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)抢(qiāng)祲(jìn)缟(gǎo)傀(guī)挠(náo)通晓一组词义：徒：免冠徒跣（光着）号令徒属曰（所属的人）徒以有先生也（只是）若：若为佣耕（你）若士必怒（如果）不知口体之奉不若人也（如）使：秦王使人谓安陵君曰（派）因使唐雎使于秦（出使）怒：秦王怫然怒（发怒）怀怒未发（怒气）夫：此庸夫之怒也（成年男子）夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义）以：寡人欲以五百里之地易安陵（用）以君为长者（把）亦：公亦尝闻天子之怒乎（也）布衣之怒，亦免冠徒跣（也不过）走进一部作品：《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇。了解一段背景：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。疏通文意、感知内容请同学们结合课文注释和工具书逐段快速疏通文意，自己翻译不出来的内容，可以在组内讨论、交流。通过翻译课文，大家觉得课文讲了一个什么故事？你能用一句来概括吗？这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。请速读课文，并试着划分一下课文的结构。第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2~3）第2段：写唐雎揭穿秦王威逼利诱的骗局唐雎出使在秦与秦王进行针锋相对的斗争第3段：写唐雎反击秦王的威协。第三部分（第4段）：写唐雎出使的结局。秦王为之折服，安陵国得以保全。细读文章、探究性格请同学们自由读课文，体会两个主要人物的性格特点，并试着以“……表现了人物的……”“……反映了人物的……的句式，来分析人物形象。“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”表现了秦王的盛气凌人，以强凌弱的性格特点。“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”反映了秦王的阴险狡猾的性格特点。秦王：骄横欺诈，外强中干，色厉内荏、贪生怕死……唐雎：忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利……入情入境，演出味道请同学们根据课文编排白话版或文言版课本剧，要求：把握好人物心理，可以通过语言和动作、神态再现历史情景和矛盾冲突。在演读之前请同学们注意下面的句子应该用怎样的语气来读？表现了人物怎样的性格？①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？③安陵君不听寡人，何也？④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？演出时间1.学生利用5分钟时间排演课本剧，“观众”可对表演加以评价或提出建议。2.以小组为单位，演读课文，可以运用手势、表情等来辅助，增强效果。其他同学在观看的同时，准备评价。畅想天地、拓展思考你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？【明确】不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。联系实际、感悟思考当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。课堂小结快乐作业、巩固提升假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话。