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第5课时机械运动考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点一长度、时间及其测量1.长度的测量(1)单位及其换算：①基本单位：米(m)。②换算关系：1km=m,1m=10dm,1dm=10cm,1cm=10mm,1mm=103μm,1μm=103nm,1nm=m。(2)长度常见值：①普通中学生身高约为1.6m;②教室的每层楼高约3m;③一支新铅笔的长度约为15cm;④课桌的高度约为80cm;⑤物理课本的长度约为26cm。10310-9考点梳理夯实基础考向探究逐个击破(3)刻度尺的使用及读数①看：选择刻度尺要观察它的、和。②放：刻度尺有刻度的一侧紧贴被测物体,尽量不要使用磨损的刻度线。③读：读数时视线要与尺面,必须要估读到分度值的下一位。④记：测量结果由数字和单位组成。⑤数据处理：多次测量求平均值,可减小误差。最后求得的平均值小数位应与每次测量的小数位数相同。(4)误差与错误：①错误避免,误差避免(均选填“可以”或“不可以”)。②减小误差的方法：;;。零刻度线量程分度值垂直可以不可以多次测量求平均值采用更精密的测量工具改进测量方法考点梳理夯实基础考向探究逐个击破2.时间的测量(1)单位及其换算：①基本单位：秒(s)。②换算关系：1h=min,1min=s。(2)时间常见值：①人脉搏跳动的平均时间间隔约为1s;②播放国歌所需的时间约为50s;③普通中学生百米跑的成绩约为16s。(3)停表的读数：停表有两个表盘,读数时先看小盘,后看大盘。如图5-1所示,停表的读数是mins,合s。图5-16060438.5278.5考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点二参照物1.参照物：研究物体运动状态时被选作的物体。不可以选被研究的物体本身作为参照物,选定为参照物的物体被认为是不动(静止)的。2.运动和静止的相对性：一个物体是运动的还是静止的,要看选哪个物体作为参照物,所选的参照物不同,得到的结论也可能不同;一个物体的运动状态是相对于参照物而言的,这就是运动和静止的性。3.运动状态的判断方法①研究物体相对参照物位置不变→静止。②研究物体相对参照物位置改变→运动。标准相对2.速度的公式：,v表示速度,s表示路程,t表示时间。变形式：求路程s=vt,求时间t=𝒔𝒗。考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点三运动的快慢1.速度：表示物体运动的物理量,路程与时间的叫速度。3.速度的单位：速度的国际单位是m/s,常用单位是km/h,它们的换算关系：1m/s=km/h,1km/h=m/s。4.常见速度估测：①正常人步行的速度约为1.1m/s;②声音在15℃的空气中的传播速度约为340m/s;③光在空气中的传播速度约为3×105km/s;④骑自行车的速度约为5m/s;⑤世界上短跑运动员的最快速度可达10m/s;⑥高速公路上小轿车的最大速度可达140km/h。快慢比值v=𝒔𝒕3.6𝟏𝟑.𝟔考点梳理夯实基础考向探究逐个击破5.匀速直线运动和变速直线运动运动方式匀速直线运动变速直线运动(以匀加速为例)定义物体沿着直线且速度不变的运动物体沿着直线且速度大小变化的运动频闪照片图像平均速度物体在某段时间内运动的与的比值,公式为v=(注意：平均速度不等于速度的平均值)路程时间𝒔𝒕探究一长度、时间的测量及估测考点梳理夯实基础考向探究逐个击破1.如图5-2甲所示,该刻度尺的分度值为mm,读数时视线正确的是(选填“A”或“B”),被测物体的长度为cm。如图乙所示,停表的示数为s。图5-21B2.50337.52.下列估测数据,最接近实际情况的是()A.初中物理课本的宽度约为185cmB.物理课本中一张纸的厚度约为1mmC.一节物理课的时间约为40sD.中学物理课本的长度约为26cm考点梳理夯实基础考向探究逐个击破D3.[2017·江西]如图5-3所示,一个白鹭正平行于水面飞行,若以白鹭为参照物,它在水中的倒影是的,若以岸为参照物,白鹭是的。(均选填“运动”或“静止”)图5-3探究二参照物的选取及运动状态的判断考点梳理夯实基础考向探究逐个击破静止运动考点梳理夯实基础考向探究逐个击破4.中国古典小说《镜花缘》中有这么一段描述：某人在外求学,他父亲去看他,于是向父亲询问家中可有怪事。他父亲说：“怪事倒也不多,只是昨夜一阵大风甚怪,把咱家院中的一口井吹到了篱笆院外”,如图5-4所示。开始“院中的一口井”是以为参照物,后来“把……井吹到了篱笆院外”是以为参照物。图5-4篱笆篱笆[解析]井之所以大风前在“咱家院中”,而大风后,看到“井”被“吹到了篱笆院外”,说明说这句话的人是以篱笆为参照物的。探究三速度的理解与简单计算考点梳理夯实基础考向探究逐个击破5.汽车行驶到路旁的标志牌处(如图5-5所示)。标志牌中“40”表示;按照标志牌的规定行驶,汽车从标志牌到八一大桥至少需要行驶h。图5-5此路段的最大行驶速度为40km/h汽车在0.26.[2018·淮安]如图5-6所示是木块在水平面上运动时每隔相等时间曝光一次所得到的照片,曝光时间间隔为0.02s。木块从1位置到3位置运动的距离是cm,木块从1位置到4位置运动的速度为m/s。图5-6考点梳理夯实基础考向探究逐个击破3.600.9[解析]由图可知,木块从1位置到3位置运动的距离是3.60cm,从1位置到4位置运动的距离是5.40cm,用时0.06s,则速度v=𝑠𝑡=5.40cm0.06s=90cm/s=0.9m/s。7.如图5-7所示,图甲是小车甲运动的s-t图像,图乙是小车乙运动的v-t图像,分析图像可知()A.甲车的速度大于乙车的速度B.甲、乙两车都由静止开始运动C.甲、乙两车都以10m/s匀速运动D.甲、乙两车经过5s通过的路程都是10m探究四有关速度图像的理解与计算考点梳理夯实基础考向探究逐个击破图5-7D考点梳理夯实基础考向探究逐个击破8.[2018·烟台]甲、乙两小车同时同地向东做匀速直线运动,它们的s-t图像如图5-8所示,甲车的速度为,5s时两车相距。以甲车为参照物,乙车向运动。图5-80.2m/s0.5m西考点梳理夯实基础考向探究逐个击破9.[2018·自贡]如图5-9所示是某物体做直线运动时的路程随时间变化的图像,由图像判断下列说法错误的是()A.0~5s内,物体通过的路程为2.5mB.整个20s时间内,物体的平均速度为0.2m/sC.物体在0~5s内的速度比10~20s内的速度大D.5~10s时间内物体做匀速直线运动图5-9D实验突破素养提升2.实验主要器材：小车、斜面(作用：使小车获得动力,加速下滑。注意：实验时斜面倾角不宜过大,目的是方便测量小车运动的时间,减小误差)、刻度尺(作用：测量小车通过的路程。注意：测量时要“头对头”“尾对尾”)、停表(作用：测量时间)、金属片(作用：确保小车到达终点时在同一位置)。突破测量物体运动的平均速度【设计和进行实验】1.实验原理：v=𝑠𝑡。实验突破素养提升【数据处理和分析】3.设计实验数据记录表格(如下表所示),根据v=𝑠𝑡计算小车各段的平均速度,并绘出实验数据曲线图,通过小车在单位时间内运动的路程来判断小车的运动状态。(实验中小车做变速直线运动)项目路程s/m运动时间t/s平均速度v/(m·s-1)全程上半段下半段实验突破素养提升【交流、反思与误差分析】4.测量下半段(或任意一段)路程的速度时,不能让小车从中点(或除顶端外的任意一起点)由静止释放,因为小车运动到中点(或除顶端外的任意一点)时的速度不为零。5.小车下滑过程中(不计摩擦)能量的转化情况为重力势能转化为动能。6.误差分析：①若小车经过终点后才停止计时,会导致时间测量值偏大,平均速度测量值偏小;②若小车静止释放时未放在顶端,导致时间测量值偏小,平均速度测量值偏大。实验突破素养提升例林红同学做了“小车沿斜面运动时的速度变化”的实验探究,实验装置如图5-10所示,把小车放在斜面的顶端。图5-10(1)实验所需器材：斜面、小车、、、金属片(阻挡物)。(2)实验的原理：。刻度尺停表v=𝒔𝒕实验突破素养提升(3)实验的过程及方法：①使斜面保持一定的坡度,把小车放在斜面的顶端,金属片放在斜面的底端,测出小车通过的;②测出小车从斜面的顶端滑下到撞击金属片所用;③根据测得的、,算出小车通过斜面全程的平均速度v1。④将金属片移至斜面的中点,测出小车从斜面的顶端通过斜面上半段运动的及所用,算出小车通过斜面上半段路程的平均速度v2。(4)如果在测量的过程中,由于实验操作的原因导致测量的运动时间比真实值偏大,则测出的平均速度将会(选填“偏大”“偏小”或“无影响”)。路程s1时间t1路程s1时间t1路程s2时间t2偏小实验突破素养提升(5)实验中金属片的作用是。(6)斜面应选择坡度(选填“大”或“小”)一些的,这样设计是为了。(7)图5-11中能正确反映小车从斜面顶端向下运动的图像是。·实验拓展·图5-11能够使小车在同一位置停下,便于测量时间小便于测量时间D实验突破素养提升[解析](1)实验中,需要用刻度尺测出小车的路程,用停表测出小车的运动时间,因此,还需要的器材是刻度尺与停表。(4)测量过程中,如果时间的测量值偏大,由公式v=𝑠𝑡得,路程不变,时间偏大,会造成平均速度偏小。(5)在斜面上放置一个金属片的目的是让小车在同一位置停下来,便于测出小车通过相同路程所用的时间。(6)实验中斜面应保持较小的坡度,这是为了便于测量时间。(7)根据速度计算公式v=𝑠𝑡可知,小车在下半段运动速度大于上半段运动速度,所以在全程小车的运动速度越来越快,经过的路线是直线,因此小车做加速直线运动,其图像为选项D。