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9枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊初读课文1.将课文读通顺，读流利。2.通过拼音认识文中的生字。3.如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。4.给每个自然段写上序号，读通每个句子，读不通顺的多读几遍。yīnpīn荫拼冈我会认母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撑我会认渡口遮蔽拼音山冈懂得答案理解词语渡口：有船摆渡的地方。遮蔽：遮挡。整体感知1.这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。说说作者喜欢的是什么。（两件事：学汉语拼音和看日出）（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。）伞sǎn书写指导：撇捺舒展，竖在竖中线上。部首：人组词：太阳伞雨伞造句：太阳伞可以阻挡紫外线。音序：S结构:上下我会写姨yí书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“夷”撇捺舒展。部首：女组词：阿姨二姨造句：妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。音序：Y结构:左右弟dì书写指导：“弓”稍宽扁，“丨”居中稍长。部首：弓组词：兄弟弟弟造句：我的弟弟长得真可爱。音序：D结构:上下便biàn书写指导：左窄右宽，“更”撇捺舒展。部首：亻组词：便利便民造句：这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。音序：B结构:左右枫树上的喜鹊荫拼冈我会认母渡案懂蔽撑我会认渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案1.找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。2.说说枫树像什么。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。1.作者在渡船时发现了什么？2.作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……1.思考这一句里说了几件事？2.从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！19语言训练：试着用“一会儿……一会儿……一会儿”说一句话。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”你听懂了他们在学什么了吗？今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”拟人。运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：___________________________________________。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“_______________________________________”。●教jiāo书写指导：左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。部首：攵组词：教师教导造句：我们要虚心听从老师的教导，改正自身的缺点。音序：J结构:左右游yóu书写指导：整体笔画紧凑，氵成弧形分布。部首：氵组词：游山玩水游历造句：李白一生专爱去祖国的名山大川游历。音序：Y结构:左右戏xì书写指导：左部小而靠上，斜钩笔画舒展。部首：又组词：游戏嬉戏造句：美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。音序：X结构:左右母mǔ书写指导：整体稍宽，第四笔横在横中线上。部首：母组词：字母韵母造句：老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我们记忆。音序：M结构:独体字童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！