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乘法引入几个几相加从加到乘教学目标：1、认识几个几。2、能把几个几连加用乘法算式表示。教学重点：把几个几连加用乘法算式表示。教学难点：同数连加如何用乘法表示。（突破重难点）通过创设情境，从学生熟悉的游乐场（餐厅）引入新课，让学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学。教学准备：投影片教学过程：一、创设情景，激发兴趣投影出示游乐场图师：这是什么地方？你们想去玩吗？好，我们出发前先去餐厅填饱肚子。二、探究新知1、探究“几个几”（1）出示椅子图师：有几把椅子？（4把）有几个4？（板书：1个4）现在有几个4？一共几把椅子？如何用算式表示？（板书：2个44+4=8）那么3个4、4个4是几？算式呢？（板书：3个44+4+4=124个44+4+4+4=16）（2）出示香肠图师：图上有几个几？共有几个香肠？（6个4=24）（3）出示空盘子图师：香肠吃完了，现在有几个几？共有几个香肠？（6个0=0）（4）尝试练习：（课本第11页包子图、点心图）（5）圈一圈、填一填：（课本第11页）学生练习后，讨论：你发现了什么？2、探究“从加到乘”的方法。师：我们吃饱了，该去游乐场了。我们能不能先去划船？投影出示划船图（1）一共有几个人划船？如何列式？（3+3+3+3+3+3=18）师：算式太长了，有没有什么好办法？（2）学生讨论后，反馈。生：也可以写成6个3=18（3）师：同数连加也可以用乘法表示，式子就简便了。6个3连加可以用算式6×3=18表示。（4）介绍乘法算式各部分名称和读法。6×3=18||||因数乘号因数积读作：6乘3等于18。（5）比较：加法算式和乘法算式哪个简单？（6）小结：写乘法算式时要体现语言优先原则，也就是先说的就先写。[意图：通过学习情境的创设，激发学生的学习兴趣。使他们体会到数学就在身边，逐步培养学生将生活中的问题数学化的能力。]三、巩固与提高1、看图填空：（课本第13页第2、3题）（1）出示转杯车图加法算式：（）乘法算式：（）有（）个转杯车，每只做（）人，一共有（）人。（2）出示汽车图加法算式：（）乘法算式：（）有（）辆小汽车，每辆做（）人，一共有（）人。2、正确读出下面加法算式，并改写成乘法算式。6+6+6+6=245+5+5=152+2+2+2+2+2+2=143、比赛：（同桌两人，其中一人出连加式题，另一人改成乘法算式，看哪一组同学又对又快.）[意图：练习的亮点主要体现在：能够结合日常生活实际，以学生感兴趣的课题作为学习主线，注重以学生发展为本，充分体现了学生的主体作用。这也是新教材与旧教材的区别之处。]四、总结：这节课你学会了什么？（根据学生回答总结并揭示课题：几个几，从加到乘）板书设计：几个几1个42个44+4=83个44+4+4=124个44+4+4+4=16同数连加也可以用乘法表示6个3连加算式6×3=186×3=18||||因数乘号因数积读作：6乘3等于18。