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分一分与除法教学目标：1.通过等量划分（装袋）、度量、平均分三种行为来实施除法。2.将等量划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。3.体会并初步理解除法的含义，并能正确读写除法算式。4.让学生在数学活动中体验除法运算与生活实际的密切联系，激发学习学习数学的兴趣，培养合作交流的数学学习态度。教学重、难点：1.将等量划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。2.体会并初步理解除法的含义，并能正确读写除法算式。教学准备：教师方面的准备：磁性圆片、媒体、双色片、表格。学生方面的准备：能熟练进行几个几的运算、会进行等量划分、度量、平均分的操作行为。教学过程：一、实践操作、初步认知师：在日常生活中，我们经常要把东西装进袋子。看看今天老师请小朋友帮忙装什么？怎么装呢？1.胡柚装袋4个胡柚装一袋，12个胡柚能够装几袋？小组合作：实践操作——填写表格小组汇报：操作结果——交流核对。得到：12里面有3个4。用乘法想：12=3×4还能几个装一袋，正好分完？小组再次合作——操作、记录——交流、评价。问：能不能5个装一袋，正好分完？为什么？自由讨论。2.量彩绳（1）18m的绳子，用3m的钢卷尺去量，需要量几次？同桌合作：操作实践——自制表格自愿汇报：操作结果——交流核对。（2）得到：18里面有6个3用乘法想：18=6×33.思考：两次操作结果有何相同处？观察——讨论——交流4.联系生活实际。师：生活中还有很多这样的情况，你能说说吗？学生自由交流。二、再次操作、探究新知。平均分1.分饼干15块饼干，分给3个小朋友。独立用双色片操作——组内交流，自愿板演——交流核对。观察：哪一种分法每堆分得的个数是相等的？揭示：平均分2.分草莓有12颗草莓，4人平均分，每人能够分到几颗？独立思考——自愿板演分法1：12颗草莓，每人拿3颗，分给4人。分法2：12颗草莓，每次一人分一颗，4人每一次分掉4颗，分了三次。比较两种分法：虽然两种分法过程不同，但最后结果是相同的，每人的个数是同样多的，是平均分。怎样用乘法算式表达：①每一次分掉4颗，12里有几个4？12=3×4。②4人平均分，12里有4个几？12=4×3。3.认识除法师：像这样分得结果相同，我们可以用除法列式。认识除号在减号的中间部分，上下各点上一个圆点，上下对齐。学生书写——尝试。除法算式的写法与读法。12÷4=3（颗）读作：12除以4等于3。指名读——同桌互读。除法算式中每个数的含义。指名说一说。除法算式中每个数的名称。12÷4=3（颗）被除数除数商师：你还能将12颗草莓平均分给几人？算式怎样列？说一说算式含义。独立思考——列式。自愿交流——核对。4.练一练师：我们前面做的“胡柚装袋”“量彩绳”“分饼干”也可以用除法算式表示。（1）学生尝试——交流核对（2）任选一题说算式含义——同桌互说问：什么时候我们可以用除法来计算？观察几次操作行为，讨论交流。三、巩固新知、开拓思维1.摆一摆、再填空。10根小棒，每2根一份，可以分成（）份。10根小棒，平均分成5份，每份（）根。独立摆一摆——列式计算。自愿板演——交流核对——说说算式含义。2.先在图上圈一圈、再填空。（1）9个，每3个一堆，分成（）堆。（2）8个，每2个一份，分成（）份。3.游戏：看谁分得快又好？20个苹果，平均分，有几种分法？学生独立尝试或找伙伴合作。优胜者演示分法（有序思考）。