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15.2.2分式的加减(第1课时)设计2一、在知识的发展和问题解决需求中自然引入问题1：分式是如何乘除的?它们与分数的乘除类似吗?问题2：小明、小华家分别距学校sm、3sm，一天小明以bm/s的速度步行去学校，同时小华以4bm/s的速度骑车去学校，问谁先到达学校，提前了多少时间?问题3：问题4：分数是如何进行加减运算的?同分母分数相加减时，分母不变分子相加减二.在类比引领下自然获得同分母分式的加减法则（二）继续找朋友二.在类比引领下自然获得同分母分式的加减法则例1、化简：（1）；（2）三、在学生的辨析中自然透析易错三、在学生的辨析中自然透析易错从上述问题的解决中你觉得分式加减要注意什么?例2、计算：（2）四、在方法的比较和挑战中自然延伸4.1练习、先化简，再求值:其中x=34.2挑战题:求A.五.在知识的整理中自然清晰结构并突出思想1.这节课我们一起探索了哪些内容呢?2.在获得知识过程中，体现了哪些数学思想?