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高考链接一、“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”是《考试大纲》对本考点的能力要求,能力层级为E(表达应用)。语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面:“简”即“简练”,就是话语力求简洁,不重复啰唆,不说多余的话,它反映了量的要求;“明”即“明晰”,就是把意思表达清楚,使对方准确理解其含意,它反映了质的要求。“简明”指能够删掉多余的语句,消除歧义。“连贯”指语句之间的顺序合理,注意前后照应和衔接。句子条理清晰,主次分明,文气流畅,音调和谐,逻辑性强。“得体”即适合语言环境(包括语言交际时的各种条件,如场合、对象、话题、表达方式、情景等),用语恰如其分(谦敬得体、分寸合理等)。语言表达“准确”,指语言表达确切恰当,无语意错误、歧义、用词不当或句式错误等;“鲜明”指语言表达明白晓畅,易于理解,能运用有助于语意鲜明的表达方式、修辞手法,能发现语意不鲜明的问题并加以调整;“生动”指语言表达要有感染力,具体说来,即句式灵活,善用修辞并追求用词的生动性。本考点主要考查两个方面:一是语言知识积累方面,懂得语言表达“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的基本要求;二是语言应用能力方面,能够在所提供的语言环境中按照要求进行语言表达,涉及语法、修辞等知识点。后者是考查的重点。【考情分析】1.试题的命题形式向着主观题、客观题等多种形式并举的方向发展。2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性。3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。本考点常与句式、修辞手法、压缩语段、扩展语句和图文转换等考点互相渗透,一起考查。4.本考点注重语言具体应用能力的提高,特别是通知、书信、公益广告词、节目主持开场白(或串联词)、欢迎词、活动主题词、新闻评论等应用文体的写作和修改,近几年颇受命题者青睐。二、“正确运用常见的修辞手法”,指能用《考试大纲》中明确提出的9种修辞手法自然生动地表达,重在考查运用。不考名词术语。重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞手法进行表达的能力,等等。根据《考试大纲》的要求,我们可以分解出以下五个能力考查点:①能够对语言运用中的常见的修辞手法进行辨识;②能够对语境中运用修辞手法所表达的内容和表达作用进行理解;③能够对语言运用修辞手法的恰当与否、优劣进行鉴别评价;④能够根据语意和语境要求运用修辞手法表达;⑤能够对作品中修辞手法运用的效果进行鉴赏。常见的修辞手法,高考规定为9种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。高考考修辞,一般不考修辞手法的辨认,着重考修辞手法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞手法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自现实生活,与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与“连贯”结合的,等等。即使考修辞手法,也很少只考某一种修辞手法,往往多种修辞手法放在一道试题中考查。1.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是()A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。解析比拟是将人比作物,或将物比作人,或将甲物化为乙物。A项,用了拟人的手法,将东风人格化,仿佛会手持刀尺裁叶花;C项,芍药含泪、蔷薇卧枝都是拟人的手法;D项,写南风既会开门又会翻书,也是拟人的手法。B项,则是直接写人的活动。答案B2.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是()①从汉字笔画的统计分布规律来看,这种看法是值得商榷的。②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。③为了增强区别性,对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。④文字的应用首先要保证看和读的方便,要有相当的清晰性和区别性。⑤但把笔画全部减到十画或不足十画,势必增加大量的形近字,给看和读带来困难。⑥其次才是笔画简单,写起来省事。A.②①④⑥⑤③B.②①⑤③④⑥C.④⑥②①③⑤D.④⑥③⑤②①解析②指出现象,①表明自己的观点,④⑥阐述两点理由,⑤③指出后果并给出建议。排序时注意“首先”“其次”“但”等提示性词语。答案A3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。气候是一种复杂的自然现象,不仅决定着土壤、植被类型的形成,改变着地表形态,①。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源,供人类充分利用,为人类造福。但是,②,有时会带来某些灾害。所以,人们会利用一些方法,在一定区域内改变气候状况,③。解析纵观整个语段,把握所给文字的核心话题,依据内在逻辑及相关提示,进行准确补写,使整段文字语意连贯。第①处,前面说“不仅……”,后面自然是“而且……”,具体的内容应结合横线后面的句子内容填写;第②处,“但是”表示转折,前面是说为人类造福,后面自然是说利用不当给人类带来的影响;第③处,是横线前面这样做的目的。答案示例①而且还影响着人类的活动②气候对人类也有不利的一面③使它向着有利于人类的方向发展4.创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语,倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动,培养创业、创新能力。要求:①紧扣宣传目的;②运用比喻手法;③不超过40字。解析题目要求运用比喻手法,宣传语要语言凝练,有气势,最好两句对偶。特别注意字数限制。参考答案创业是青春的火炬,创新是创业的翅膀,用创业点燃创新梦想,用创新放飞人生希望。5.《论语》中“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”,蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示,写出自己处理人际关系的想法和做法。要求:①内容具体;②句式工整;③语言简明、得体;④60~80字。解析本题要求考生借鉴圣人智慧处理人际关系,要结合具体的事例来谈。答题时一定要抓住观点,围绕自己的实际来组织材料,同时要注意句式工整、语言简明得体的要求,句式上要运用整句。答案示例(1)自己不想说的话,不强求他人说;自己不愿听的话,不强求他人听;自己不愿做的事,不强求他人做。设身处地感受他人难处,推己及人避免强人所难。(2)为他人生活提供方便,为和谐相处创造条件;为他人成长贡献力量,为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我,在分享快乐中创造幸福。6.右面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过85字。解析要明确图像中的构成要素,然后看它们被赋予的意义;要把图像与标题联系起来,“联合”“力量”与图像中的“鸽子”(和平)、组成鸽子的“旗子”(联合)和鸽子口中的橄榄枝都要联系起来考虑。答案示例图形由橄榄枝和多面旗帜组成,这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家,鸽子代表和平,飞鸽衔着橄榄枝,强化了和平寓意,整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。如何提高语言表达能力一、简明1.删除赘余,避免啰唆。(1)找主干,理枝叶,发现和删除赘余词语。如“非常认真得很”,“非常”和“很”,分别修饰和补充说明“认真”的程度,它们在意思上重复,删掉其中的任何一个都可以。(2)分析句间关系,发现和删除重复多余的词语或语句。(3)把握文段主旨,发现和删除游离于中心或话题之外的内容。2.防止误解,避免歧义。用下面的方法可以消除歧义。(1)停顿消除法:这种糖五毛五十粒。——这种糖五毛/五十粒;这种糖五毛五/十粒。(2)重音消除法:我想起来了。——我想起来了(起床);我想起来了(我想到了)。(3)变换词语法:县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报——县里通知说,让赵乡长本月15日前(以前或前往)汇报。(4)调序消除法:两个朋友送的花瓶。——朋友送的两个花瓶。(5)语境消除法:我要热饭。——我要热饭(不去洗菜);我要热饭(不是冷饭)。(6)标点消除法:你说不过他也得说。——你说,不过他也得说;你说不过他,也得说。二、连贯1.抓中心。一个句群,句序的安排必然围绕中心问题,因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用,是抓准中心的重要手段。2.抓思路。从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)或相属(总分)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。3.抓标志。语言标志常常表现为关联词语的呼应,如表并列、转折、条件、假设、递进、因果等暗示性词语的使用。“换句话说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”,表示有所解释;“例如”,表示举例……三、得体1.谦敬恰当,注意遣词很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。谦辞只能用于己方,而敬辞只能用于对方。谦辞敬语用一句话归纳就是“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的长辈时冠以“家”,如家父、家母、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”,表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。常见的谦辞还有小女(称自己的女儿)、犬子(称自己的儿子)、“拙”(如“拙荆”,称自己的妻子)、“鄙”(如“鄙见”)、“寒”(如“寒舍”)、“愚”(如“愚兄”)等。常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”,称别人年龄)、“贤”(如“贤弟”,称比自己小的男子)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、“鼎”(如“鼎力”,表示对对方的帮助表示感谢)等。2.注意对象,把握分寸我们在日常交际中往往都面对着特定的人或人群。在语言表达过程中,要特别注意说话人和听话人的身份、地位,根据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意,做到言为心声,因人而异,恰到好处。在人际交往中,应该注意交际对象的年龄、文化、职业、性格、爱好,因人而异、把握分寸,切不可随意恭维、奉承对方。3.区分语体,场合得当语体,是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。区分起来,有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体;书面语体又有几种主要的变体,如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗易懂,在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。4.明确目的,有的放矢交际目的不同,即使说同样的内容,说话的角度、重点等也应有所不同。譬如教师劝学生读书,如果对方不想读书,就要帮其分析原因,说明读书的重要;如果对方很用功,但效果不好,教师则应在学习方法上作指导;如果对方文理关系处理不当,教师就着重谈全面打好基础,为将来的发展做好准备。试想如果教师不根据学生实际情况只是泛泛而谈,效果会理想吗?5.注意风格,表达灵活不同的人说话的语言风格不尽相同。语言风格的形成是一个人语言成熟的重要标志。目前一些高考试题也开始从语言风格角度设题,以此来考查学生语言的个性、灵活性。四、准确准确用词要注意几个“符合”:1.符合情境选择词语要注意情境的制约,写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中,只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思,同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。2.造句要符合语法、逻辑组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行,否则会出现语病。应注意以下几点:句子结构要完整,词语搭配要稳妥,正确使用关联词语。句