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1古诗词三首以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。出示古诗，配乐范读、齐读。释题激趣，了解作者这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。介绍诗人：宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。“宿新市徐公店”意思就是在新市姓徐的人开的客店里过夜。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?我们一起来学习课文。解释题目意思要求：1.把古诗读正确、流利，认记生字“宿、徐、篱、疏”。2.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。3.思考：诗中抓住了哪些景物写出了暮春时节的美丽。自读古诗，初步释疑1.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。2.齐读一、二句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。A.写了哪几种景物?有什么特点?篱落：篱笆疏疏；径：小路；深：深远落疏疏一径深：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?导读古诗，感受诗意齐树头：树枝头：未：没有；阴：树荫为什么没形成树荫?因为叶子未长大。枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。可见这一天天气怎样?丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。读第二句，又抓住了什么景物?这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。同桌对说这两句诗意儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这两句抓住哪些景?儿童、黄蝶、菜花走:跑；急走:快跑。诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。理解三、四句处:地方；寻:寻找。为什么无处寻?诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中再也找不到了。两句诗意连起来，谁来说说诗意？儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中再也找不到了。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?填空：诗中通过（）、（）、（）、（）这些情景来说明是（）季节的景色，表达了作者的（）心情。篱落、树头、黄蝶、菜花；暮春；喜悦重点赏析，体会情感诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?（）几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意。呀!想象练说这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些物?篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花。在这些景物中，要用上哪些颜色?绿、黄。画一画我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!真是诗中有情，诗中有画啊!请同学们边想象画面边背诵这首诗。课堂小结四时田园杂兴读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧?杂兴。“杂兴”这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做范石湖。理解题意：在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂兴》的主角。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。请大家自由读读，思考：这首诗描写的是四时中哪个季节的风景?蛱，蛱蝶指的就是蝴蝶。整体感知·美读古诗:日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。这就是范成大眼中的家乡，诗人的心是多么悠闲，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出来。这样的田园风光，用一个字形容就是——美。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。读这首《四时田园杂兴》，田园的人们在忙什么呢?耘田、绩麻、学种瓜。原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏?（昼、夜。）耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词?(耕织。)古时候，农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生活，你知道，除了耘田和绩麻，农民还需要干哪些农活?(插秧、施肥、播种、除虫)有那么多活要干，难怪范成大会看到：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。“杂、稀、蜻、蜓”,扩词练习。观察字形。“杂”是上下结构，下面是小加一横，不要写成了“木”。指导写字诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?填空：诗中通过（）、（）、（）、（）这些情景来说明是（）季节的景色，表达了作者的（）心情。篱落、树头、黄蝶、菜花；暮春；喜悦重点赏析，体会情感儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。日长篱落无人过，——惟有蜻蜓蛱蝶飞。清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。那么“村居”呢？它这首词的题目。我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。小资料自主朗读，感受词韵大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的，饶州，古代属于吴地，所以称当地方言为“吴音”。你们看到了什么？我们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情地来读一读这首词。品读赏析·想象画面——茅檐低小，溪上青青草。首先看到的是——低小的茅檐。还看到了——青青草。——联系最后一句话，展开想象，你还会看到怎样的美景？是啊，“接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。品读词句小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。）为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的？