搜索
专题五文言文阅读-2-文言断句题——瞻前顾后,意标结合断句是阅读文言文的基本能力,高考对断句采用选择题的方式设题,难度较低,但不少考生不顾及文意,缺少对断句基本技巧的掌握,心中没有文言断句的标志意识、句式意识、修辞意识和结构意识,仅根据自己的语感,草率对比选项,匆忙答题,造成不必要的失分。-3-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱-4-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()韦澳,字子斐,第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲荐用之讽澳谒己温归以告澳不答温曰:“元裕端士,若轻之邪?”澳曰:“然恐无呈身御史。”竟不诣元裕之门。(摘编自《新唐书·韦澳传》,有改动)A.第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答/B.第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/C.第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/D.第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答/-5-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱答案:C解析:断句涉及两处的判断,第一处“方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善”,“方静寡欲”是其为人性格,“十年不肯调”是这种性格的外在体现,故正确断法是:方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善;第二处“温归以告澳不答”,前文高元裕委婉暗示韦澳拜见自己,下文应强调韦澳的回应,且两句“归以告”“不答”注意分别为“韦温”“韦澳”,按“温归以告/澳不答”断清晰明了。-6-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱参考译文韦澳,字子斐,考中进士科,又考中博学宏辞科。韦澳正直闲静寡欲,十年不肯调迁。御史中丞高元裕和他的哥哥韦温关系亲善,想举荐引用他,使韦温劝说韦澳拜谒自己。韦温回家告诉韦澳,韦澳不答应。韦温说:“高元裕是位正直之人,你为何要轻视他呢?”韦澳说:“只怕对不住御史之职吧?”最后也没有登高元裕之门。-7-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()张策,字少逸,燉煌人。太祖受禅,改工部侍郎,加承旨。其年冬,转礼部侍郎。明年,从征至泽州,拜刑部侍郎、平章事,仍判户部,寻迁中书侍郎,以风恙拜章乞骸改刑部尚书致仕即日肩舆归洛居于福善里修篁嘉木图书琴酒以自适焉。乾化二年秋,卒。所著《典议》三卷、制词歌诗二十卷、笺表三十卷,存于其家。(节选自《旧五代史·张策传》)A.以风恙拜章乞骸/改刑部尚书致仕/即日肩舆归洛/居于福善里/修篁嘉木/图书琴酒/以自适焉/B.以风恙拜章乞骸/改刑部尚书/致仕即日/肩舆归洛/居于福善里/修篁嘉木/图书琴酒/以自适焉/-8-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱C.以风恙拜章乞骸/改刑部尚书致仕/即日肩舆归洛居/于福善里修篁/嘉木图书琴酒/以自适焉/D.以风恙拜章乞骸/改刑部尚书/致仕即日/肩舆归洛居/于福善里修篁/嘉木图书琴酒/以自适焉/答案:A解析:“改刑部尚书致仕”应连在一起,意思是在“刑部尚书”任上退休。“居于福善里”是动宾短语,“居”“于”不能分开;“修篁嘉木”是描述其居住环境,“图书琴酒”是描述其生活状态。可根据文意断开。-9-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱参考译文张策,字少逸,燉煌人。梁太祖接受让位后,改任他为工部侍郎,加封承旨官。这年冬天,转任礼部侍郎。第二年,跟随梁太祖出征到泽州,被任命为刑部侍郎、平章事,仍兼管户部事务,不久调任中书侍郎,他因风症上奏章请求退休,改任刑部尚书退休。当天坐轿子回洛阳,住在福善里,高竹大树,图书琴酒,借以自乐。乾化二年秋,去世。所著《典议》三卷,制词歌诗二十卷、笺表三十卷,保存在家中。-10-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱3.下列给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()张蒲,字玄则,河内修武人,本名谟,后改为蒲。汉太尉延之后父攀慕容垂御史中丞兵部尚书以清方称蒲少有父风,颇涉文史,以端谨见知,为慕容宝阳平、河间二郡太守,尚书左丞。(节选自《魏书·张蒲传》)A.汉太尉延之/后父攀慕容垂御史中丞/兵部尚书/以清方称/B.汉太尉延之后/父攀/慕容垂御史中丞/兵部尚书/以清方称/C.汉太尉延之/后父攀/慕容垂御史中丞/兵部尚书/以清方称/D.汉太尉延之后/父攀慕容垂御史中丞/兵部尚书/以清方称/答案解析解析关闭这句话的断句,关键是“后”“父”“攀”三个名词,如果不深入研究,就可能理解“后父”为继父的意思,也可能理解为“父亲巴结攀附慕容垂御史中丞”。其实这句话的意思是“张蒲是汉代太尉张延的后代。父亲张攀,担任慕容垂的御史中丞”。答案解析关闭B-11-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱参考译文张蒲,字玄则,河内修武人,原名谟,后来改为蒲。张蒲是汉代太尉张延的后代。父亲张攀,担任慕容垂的御史中丞、兵部尚书,以廉洁正直著称。张蒲年轻时有父亲的风范,略微涉猎文史,以端正谨慎被赏识,担任慕容宝的阳平、河间二郡太守,尚书左丞。-12-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()李天馥,字湘北,河南永城人。三十一年,拜武英殿大学士。三十二年,以母忧回籍,上赐贞松榜御书勉以儒者之学复谓天馥侍朕三十余年未尝有失三年易过命悬缺以待三十四年,服将阕,起故官,入阁视事。(节选自《清史稿》)A.上赐贞松榜/御书勉以儒者之学/复谓/天馥侍朕三十余年/未尝有失/三年易过/命悬缺以待/B.上赐贞松榜御书/勉以儒者之学/复谓天馥/侍朕三十余年/未尝有失/三年易过/命悬缺以待/C.上赐贞松榜御书/勉以儒者之学/复谓/天馥侍朕三十余年/未尝有失/三年易过/命悬缺以待/D.上赐贞松榜/御书勉以儒者之学/复谓天馥/侍朕三十余年/未尝有失/三年易过/命悬缺以待/-13-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱答案:C解析:答题时首先应结合上下文语境,大体理解所断语句的意思;然后再抓住一些外在标志作为辅助依据,如本题中的人物“上”“天馥”等,对话标志“谓”等;最后还可比对各选项,尤其要仔细思考辨析断句停顿有出入的地方。参考译文李天馥,字湘北,河南永城人。康熙三十一年,被授予武英殿大学士。康熙三十二年,(李天馥)因为母亲去世而回到原籍,皇上赐给他亲笔书写的“贞松”匾额,用大儒的学识勉励他;又说,李天馥侍奉我三十多年,不曾有过失。三年时间很快就过去了,命令(有关部门)把李天馥担任的官职暂时空缺起来等他守孝期满回来。康熙三十四年,李天馥服丧期满,(朝廷)起用他担任先前的官职,进入内阁处理政事。-14-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练问题一不明句意下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()李栖筠字贞一,世为赵人。幼孤有远度庄重寡言体貌轩特喜书多所通晓为文章劲迅有体要不妄交游。族子华每称有王佐才,士多慕向。(选自《新唐书》)A.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩/特喜书/多所通晓/为文章劲迅/有体要/B.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩特/喜书/多所通晓/为文章劲迅/有体要/C.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩特/喜书/多所通晓/为文章劲迅有体要/D.幼孤/有远度/庄重寡言/体貌轩/特喜书/多所通晓/为文章/劲迅有体要/-15-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练考生答案阅卷点评[A][B][C][D]给文言文断句,常犯的一个错误是一边看一边点断,看完了画线部分,断句也结束了,然后对照所给选项,选出其中一个。其实这种“一步到位”的方法正答率不高。且不说高考所选的断句文字有一定的迷惑性,单就内容说,理解大意是正确断句的前提,没有通读全文,细加揣摩,很可能正中命题人的圈套。从选项看,考生可能存在不明句意的问题。没有准确理解“体貌轩特”是“体格高大形貌与众不同”的意思,误认为“体貌轩/特喜书”。-16-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练抢分策略依据文意断句,须走三步第一步:比较选项,找出不同之处四个选项,其中只有一处正确。而从四个选项的设置看,并不是每一个选项的断句点都与其他选项不同,而是大部分相同,只在某一两个关键处不同。找出不同处,也就找出了断句的关键点。第二步:先易后难,解决关键词句找到关键点,结合语意、语法等,集中分析某些关键词是“属上”还是“归下”。第三步:带入检验,确保文通字顺题目做完后,一定要带入全文通读一遍,用语法分析或凭借语感,来检验断句是否正确合理。-17-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练规范思路找出不同处四个选项,两处是断句关键:一是“体貌轩特喜书”,二是“为文章劲迅有体要”。落实关键词“特喜书”似乎可以理解,但“体貌轩”则存在问题:“体轩”可以理解为“”,“貌轩”却不能翻译为“容貌轩昂”。故“轩特”的“特”指的是“”。用文意检测这句话的意思是:小时候就死了父亲。他有高远的气度,为人庄重少言,体格高大形貌与众不同。他喜欢读书,大多数书籍都能通晓。他写的文章,简明流畅,切中要害。体格高大容貌不同于常人满分答案:C-18-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练参考译文李栖筠字贞一,世代都是赵人。小时候就死了父亲。他有高远的气度,为人庄重少言,体格高大形貌与众不同。他喜欢读书,大多数书籍都能通晓。他写的文章,简明流畅,切中要害。他不胡乱结交朋友。同族人李华经常称赞他有辅佐君主的才能,士人大多仰慕他。-19-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练问题二不看标志下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()余观太宗常屈己以从群臣之议,而魏郑公之徒,喜遭其时,感知己之遇,事之大小,无不谏诤,虽其忠诚所自至,亦得君以然也。则思唐之所以治太宗之所以称贤主而前世之君不及者其渊源皆出于此也能知其有此者以其书存也(选自《书魏郑公传》,有删改)A.则思唐之所以治/太宗之所以称贤主/而前世之君不及者/其渊源皆出于此/也能知其有此者/以其书存也/B.则思唐之所以治/太宗之所以称贤主/而前世之君不及者/其渊源皆出于此也/能知其有此者/以其书存也/-20-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练C.则思唐之所以治/太宗之所以称贤主而前世之君不及者/其渊源皆出于此/也能知其有此者/以其书存也/D.则思唐之所以治/太宗之所以称贤主而前世之君不及者/其渊源皆出于此也/能知其有此者/以其书存也/考生答案阅卷点评[A][B][C][D]给文言文断句,一定要注意文言标志。如姓名称谓、官职升迁、宗教礼仪等;排比、对偶等文言文中常用的修辞;文言虚词有的常用在句首,有的常用在句末,明确这些,有助于我们断句。在这个语句中,有多处断句的标志,考生如果能找出这些标志,结合文意,就不会断错。-21-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练抢分策略依据标志断句,借助六大“助手”1.名词、代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语,断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”),尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”),其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语,那么它的前面就可能断句;如果作宾语,那么它的后面也可能断句。2.动词、形容词一个句子的谓语是句子的“龙骨”,故断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的状语、谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。-22-梳理与诊断纠偏与补弱重难问题突破纠偏补弱训练3.文言虚词断句时,应注意以下6类虚词。①句首时间词:“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”其前一般要断开。②句首发语词:“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”其前一般要断开。③关联词:“虽、虽然、纵、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等,其前一般要断开。④表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、