2016年富民县教师招考串烧题解析

2016年富民县教师招考串烧题解析一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（）？A.洛克的“白板”说B.高尔基的血统论C.中国的性恶论D.基督教的“原罪说”E.中国的性善论2、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养8、德育体谅模式非常注重培养学生的()A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为9、[2009年真题]德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境10、德育过程的矛盾包括()A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾二、填空题1、我国社会主义教育目的的理论基础是____。2、终身教育主张教育是一个____的过程。3、[2010年真题]学生具有发展的可能性与可塑性。()4、教学过程的基本因素为_____；______；______；_______.5、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁，第三次_______.6、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。7、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_______、______、______和_____.8、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：______和______。三、简单题1、教师的职业角色有哪些，试做简要说明。2、德育就是道德教育的简称。四、论述题1、美育的功能是什么？2、简述泰勒原理的基本内容：五、案例分析题1、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?--变态老师!试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。2016年富民县教师招考串烧题解析参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】BCDE。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”2、【育萃专家解析】A。3、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。4、【育萃专家解析】B。领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。7、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。8、【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。9、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】ADE。二、填空题1、答案：马克思主义个人全面发展学说2、答案：从人出生到生命终止不断进行3、【育萃专家解析】正确。从学生的本质属性可知，这句话是正确的。4、教师；学生；教学内容；教学手段5、出生的第一年青春期（１４、５岁）6、【育萃专家解析】测验法7、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段8、斯巴达教育雅典教育三、简单题1、【育萃专家解析】（1）传道者角色（2）授业、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色2、【育萃专家解析】错误。德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。四、论述题1、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。2、1、学校应该达到那些教育目标；2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标；3、怎样才能有效地组织这些教育经验。五、案例分析题1、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定的教育目标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。严宽适度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重，一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老师。