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第10课时绿色植物的呼吸作用第三单元生物圈中的绿色植物实验装置实验现象实验结论甲瓶温度,乙瓶温度种子呼吸作用释放澄清石灰水变种子呼吸作用释放甲瓶蜡烛,乙瓶蜡烛种子呼吸作用消耗考点知识聚焦考点一呼吸作用的探究实验升高不变能量浑浊二氧化碳熄灭燃烧氧气考点知识聚焦【思维警示】在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。棉花的作用:防止气体进出。倒清水的目的:把种子呼吸作用产生的二氧化碳排放出来。1.概念:细胞利用,将有机物分解成和,并且将储存在有机物中的释放出来,供给生命活动的需要。2.主要部位:所有的。3.条件:。4.主要场所:细胞的。5.原料:（来源:来自叶片,通过叶片的作用制造,由根、茎、叶中的运输到细胞）;（来源:来自空气,通过叶片的进入）。6.产物:。7.表达式有机物（储存着能量）+氧气二氧化碳+水+能量考点知识聚焦考点二呼吸作用氧二氧化碳水能量活细胞有光无光均可线粒体有机物光合筛管氧气气孔二氧化碳、水和能量8.实质:有机物,能量。9.意义:细胞通过呼吸作用分解有机物,释放,供给生命活动的需要。10.影响因素（1）温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性（25~35℃酶的活性最强）。一定温度范围内,温度升高,呼吸作用;温度降低,呼吸作用强度。例如,保存食物,可以冷藏;晚上大棚蔬菜可以降低温度,降低呼吸作用。（2）水分:在一定水分范围内,植物含水量增加,呼吸作用。例如,晒干的种子不会烂掉,而新鲜蔬菜容易烂掉。（3）氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著。例如,土壤板结要松土,提供氧气促进根部细胞的呼吸作用;水分过多（如洪灾水稻被淹）,导致根部缺氧抑制呼吸作用,植物根部霉烂死亡。（4）二氧化碳:二氧化碳浓度大,呼吸作用。例如,在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延长贮藏时间。考点知识聚焦分解释放能量增强减弱增强增强减弱1.抑制呼吸作用（1）采用干燥的方法降低含水量,使种子进入休眠状态,减弱呼吸作用。（2）粮仓采用通风、低温、干燥的方法,降低呼吸作用,使种子的保存时间延长。（3）蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气,降低呼吸作用,延长保存时间。2.促进呼吸作用经常松土或花盆底部带孔,使植物体根部氧气充足,促进植物根的呼吸作用,促进植物生长。考点知识聚焦考点三呼吸作用原理在农业生产上的应用1.植物光合作用与呼吸作用的区别考点知识聚焦考点四植物光合作用与呼吸作用的区别与联系区别光合作用呼吸作用部位含有的细胞所有的细胞条件有光有光无光均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物有机物（主要是淀粉）、氧气二氧化碳、水物质变化有机物有机物能量变化能量能量意义①制造的有机物用来构建植物体;②制造的有机物养育了生物圈中的其他生物;③维持生物圈的碳-氧平衡为生物体的生命活动提供能量叶绿体活制造分解储存释放2.植物光合作用与呼吸作用的联系如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的,呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在中的能量。如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要的能量,正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。考点知识聚焦产物有机物考点知识聚焦①光合作用必须在光下才能进行,呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。（）②光合作用制造有机物,呼吸作用分解有机物,所以光合作用和呼吸作用是完全相反的两个过程。（）③制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧化碳和水。（）④农业生产中,提高光合作用,抑制呼吸作用,可提高作物的产量。（）甄别判断【答案】①×②√③√④√3.光合作用和呼吸作用的曲线（1）自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势如图10-1所示:0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最,二氧化碳最;傍晚时氧气和营养物质最,二氧化碳最。考点知识聚焦减少增多增多减少减少增多少多多少图10-1（2）光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响:AB段表示光合作用呼吸作用;B点表示光合作用呼吸作用;BC段表示光合作用呼吸作用。考点知识聚焦图10-2少于等于大于【规律强化】提高作物产量的方法①绿色植物促进光合作用,抑制呼吸作用,如增大昼夜温差。②种子、果蔬保鲜时,要抑制呼吸作用,减少有机物的分解。1.绿色植物通过作用制造的有机物,为生物的生命活动提供物质和能量。2.绿色植物通过作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的。3.绿色植物通过作用散失水分,提高大气湿度,参与生物圈的。考点知识聚焦光合光合碳—氧平衡蒸腾水循环考点五绿色植物对生物圈的作用热点实验梳理|实验梳理|见考点聚焦部分考点一呼吸作用的探究实验【规律强化】验证呼吸作用的实验方法①用澄清的石灰水,验证呼吸作用的产物有二氧化碳。②用燃烧的蜡烛,验证呼吸作用的原料有氧气。[2018·乐山]用图10-3所示的装置探究呼吸作用,请回答下列问题:（1）探究呼吸作用过程中的气体变化时,A装置中的植物种子为萌发的种子,则B装置中的植物种子应为同种等量的的种子。一段时间后观察,小烧杯中澄清石灰水的变化是,结论是。（2）探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置外都应包裹,实验预期结果是:A装置温度计读数B装置温度计读数。热点实验梳理典例分析图10-3【答案】（1）煮熟（或死）变浑浊呼吸作用释放二氧化碳（2）保温层高于（或大于）热点实验梳理探究一探究呼吸作用的实验高频考向探究例1[2017·邵阳]为探究豌豆种子萌发过程中能量变化（以温度变化为参照）,设置了甲与乙一组对照实验。在A~D四幅坐标图中,能正确表达实验结果的是（）【答案】A图10-4图10-5高频考向探究【变式1】[2017·内江]堆放时间较长的蔬菜会发热,那么与蔬菜细胞产热直接相关的主要作用是（）A.蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.运输作用【答案】B探究二呼吸作用的概念及应用高频考向探究例2[2017·长沙]园林工人移栽树木时,将几根塑料管埋入根部附近的土壤中,用来通气。这主要是促进根的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.分解作用【答案】B高频考向探究【变式2】[2018·临沂]在农业生产实践过程中,有时要促进植物的呼吸作用,有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中,与其他三个不同的是（）A.低温贮藏水果、蔬菜B.农田及时松土C.贮藏粮食时,密闭的粮仓内充加二氧化碳D.小麦种子晒干入仓【答案】B探究三光合作用与呼吸作用的区别高频考向探究例3[2018·衢州]如图10-6是绿色植物生理活动示意图,下列说法错误的是（）A.若a表示二氧化碳,b表示氧气,则此过程表示植物的光合作用B.若a表示氧气,b表示二氧化碳,它们都是通过气孔进出叶片的C.若c表示水分,则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用D.若d表示有机物,则它通过木质部向下运输【答案】D图10-6高频考向探究【变式3】[2018·江西]图10-7表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系,下列分析正确的是（）A.随种植密度的增加,光合作用及呼吸作用强度均增强B.种植密度越大,农作物产量越高C.种植密度为m2时,有机物积累最多D.种植密度在m4之后,有机物积累继续增多【答案】C图10-7