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-1-专题知能整合-1-专题知能整合-2-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价此考点要求对作品所表现出的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出评价。“价值判断”指作品本身反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀、道德情操等方面的评价;“审美取向”指作品中表现出来的人类对真、善、美的追求,对假、恶、丑的摒弃,对正义光明的歌颂,对黑暗邪恶的鞭挞,对弱小者的悲悯,对恃强凌弱者的憎恶等。对作品的价值判断和审美取向作出评价,其实就是对作品所体现出的价值观和审美情趣进行解读的过程,对作品中所体现的不同风格流派的文化、不同时代的精神、不同的民族心理做出恰当评价。本考点是文学作品鉴赏评价活动的高层次要求,多以主观题形式出现,带有探究意味,难度较大。-3-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练对本专题的审美价值的评判点简析如下:篇目作者情感及思想内容《指南录后序》文天祥忍辱负重,寻求救国之策,以生的姿态来实现自己的人生价值《五人墓碑记》五人为大义所驱,慷慨赴难,以死的姿态诠释正义,表现了匹夫对社稷的重大责任和意义《品质》格斯拉兄弟不为利益所驱,宁愿饿死,也要坚守职业道德,坚持职业追求,给利欲熏身、没有职业理想的人以当头棒喝《老王》老王以其善良的品性,为顾客着想,诚实守信,冒死报恩,以微弱的力量诠释着平凡,描绘出一颗善良的心-4-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练【常见设题方式】1.文章(某段)表达了作者怎样的思想感情?请你谈谈自己的看法。2.本文(某句)反映了作者怎样的生活情趣(观点态度)?请结合全文做一探究。3.对某人物的言语、行为(立身行事)我们应该做何评价?4.某人的某种做法表现出怎样的品质?对我们有何启示?5.请你就本文主旨(形象、情节、标题等)做一探究性分析。6.结合全文探究一下×段中画线句子的深层意蕴。-5-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练【解题思路及方法】作者总是先有了价值判断和审美取向,而后才付诸文字;阅读作品的人总是先接触文字,而后才能认识到作者的价值判断和审美取向。如果我们站在作者的立场看问题,把握一篇文学作品的价值判断和审美取向也会简单得多。具体说来,把握作品表现出来的价值判断和审美取向可从以下四个角度切入:(1)从了解作者创作倾向入手。了解这一作品是作家在什么时期创作的,了解这一时代的社会生活情况,这一作家的一般作品的思想、艺术特点。-6-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练(2)从分析文章结构入手。善于把握文眼,寻找关键句、过渡句等。把握统摄全篇的“文眼”,剖析“片言”与“众辞”的依存关系。(3)从分析艺术形象入手。包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。作品的形象,可以折射出作者的思想感情和倾向。(4)从分析作品语言入手。要披文而入,先透过语言外壳初步了解结构,然后再反复读至“入情”,从而了解作者的价值判断和审美取向。-7-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练【答题注意事项】(1)尊重文本,吃透文本。整体阅读文本,把握文章的主要情节、人物和社会环境(生活背景),认真揣摩作者的写作意图,特别是后者。这是发掘作品意蕴、评价作品审美取向的基础。(2)联系现实,融入自我。作品的丰富意蕴,反映生活本质和人们的共同心理,须结合自我体验,联系有关现实,发掘才有的放矢,评价才合乎实际。(3)分析简明,合乎情理。发掘作品意蕴,应根据情节做具体的分析,有观点,有材料,简明合理,避免架空分析。做出评价,要实事求是,不偏颇,不消极,要坚持正确的评价尺度。(4)抓住作品中的议论句和抒情句。有的作品有此类句子,或在开头,或在结尾,或隐于叙事语段中,是作者情感态度的外泄点。-8-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练(2015·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。-9-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,有东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包,五颜六色,男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。考点直击真题演练-10-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤,“回见。”没人理他,因为不知道他是向谁说的。-11-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练一天,他和几个小伙子一桌,一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么。他多了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他,他放下烧饼,跑到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟,从里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他。这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没打过架,他哪里是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。-12-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现了八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么?-13-专题知能整合考点内引外联写作步步跟进考点直击真题演练你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物形象有什么用意?解析这实际上是一道探究题,从人物形象塑造的意义这个角度探究。也是引导考生关注弱势群体的一种方式,充分挖掘文学的悲悯情怀的一个渠道。要注意关注老头身份、性格的与众不同,同时要将文中人物对老头的态度和作者对老头的态度区分开来进行分析。解答此题还可以联系汪曾祺作品中常有的思想和价值观来思考。汪曾祺的作品常关注市井小人物,常体现出对小人物的人文关怀。参考答案(1)作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。(2)作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多同情、理解和尊重。-14-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习写出人物鲜明的个性人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征,但在实际的写作过程中,很多同学写人让人难见其人,人物往往“类型化”“脸谱化”。其实,只要我们细细观察,学会艺术再现,就可以将人物写得极具个性神韵。下面我们来谈谈人物描写的一些基本技巧。一、典型事例凸显个性要写出人物个性,就需要选用个性事件来表现。所谓个性事件,即能表现人物性格和精神、思想特质的事件。比如《老王》中,作者选取了与老王交往中的几件事,充分表现出了老王的善良。可见,写人离不开叙事,但选取典型事例是关键,要彰显某个人在某个方面的个性特征,需精选能表现这个方面个性特征的二三事,其他的一律摒除。-15-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习二、正面描写彰显个性在写人时,除了通过具体事情的叙述表现人物外,还必须对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等方面进行正面描写,以此来刻画人物的思想性格。但在一篇文章里不一定把所有的描写方法都用上,而要根据文章中心的需要,有所选择,可以综合运用几种描写方法,也可以重点运用一两种描写方法。-16-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习1.外貌描写外貌描写又称肖像描写,是指对人物面容、神态、表情、姿态、衣饰等的描写。我们在写人物外貌时要根据写作目的有重点地选择某一方面来描写,应该突出描写最能体现人物特征的部分,好的外貌描写着墨不必过多,甚至只用一两个词,就能起到画龙点睛的作用。比如,冰心的《小橘灯》写小姑娘时为了表明她是“穷苦人家的孩子,过着艰难的生活”,所以就选择重点写她“苍白的脸”“冻得发紫的嘴唇”“一身很破旧的衣服”和“光脚穿着一双草鞋”,这就抓住了能体现“穷苦”“艰难”的特征,就达到了外貌描写的目的。-17-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习2.语言描写言为心声,选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写,包括人物的独白和对白,能够显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、内心世界、思想品质等。但运用语言描写要注意以下几个方面:①符合人物身份与个性;②抓典型化的语言;③要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点,注意一致性。比如鲁迅的《祝福》一文中四次写鲁四老爷说话,总计不过几十个字,却极有个性,极富表现力。他那伪善、冷酷、自私的性格特征暴露无遗。-18-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习3.动作描写动作描写对刻画人物有非常重要的作用,准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界,显示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做。要精选动词,把人物的行动动作写准确、形象、生动、具体。一定要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景,更重要的是人物动作符合生活真实。如朱自清的《背影》中有关父亲爬月台去买橘子的动作描写,动词就用得非常准确。先写父亲“蹒跚地走到铁道边”,一个“蹒跚”,表现出父亲的老态和因肥胖而行动不便,暗示后面爬铁道更难。-19-专题知能整合写作步步跟进考点内引外联技法指津例文借鉴写作练习4.心理描写心理描写是对人物在一定环境中思想活动的描写。成功的心理描写,一定要把心理过程描写出来,可以相对集中一些,但不能与叙事相脱离,而且多数情况下,总是伴随着人物的语言、行动、神态等。心理描写不能模式化,而应据表情达意的需要来进行。要对所要写的人物有全面、深入的了解,要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境,要让读者感到真实可信。莫泊桑的《项链》一文,描写玛蒂尔德接到舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理,就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。-20-专题