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@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接第10课辽夏金元的统治课程标准课标解读课标导航1.了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设。2.认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。1.梳理教材知识，从“时空观念”角度认识辽夏金元政权的建立和发展。2.结合具体事例，从“历史解释”角度认识辽夏金元的制度建设。3.结合辽夏金元时期的民族关系，从“家国情怀”角度认识各民族在统一多民族国家建设中的作用。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接1.辽(1)起源：辽朝的建立者契丹族与______同源，(2)建国：916年，契丹族首领_______________建立契丹国，定都，后来改国号为辽。辽与西夏鲜卑在辽河上游过着游牧、渔猎生活。行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。——(北宋)苏颂上京今内蒙古巴林左旗耶律阿保机@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接(3)统治①：南面官负责以______为主的农耕民族事务，北面官负责______等游牧民族事务。②皇帝和宫廷依然保持________，随季节转换定期迁徙。职官设置分为南、北面官以国制治契丹，以汉制待汉人。——《辽史》汉人契丹草原习俗@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.西夏(1)起源：西夏的建立者党项族是古代______的分支，唐末在今______、_______一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。(2)建国：1038年，党项首领______称帝，定都国号大夏，史称西夏。(3)统治：基本模仿北宋，中央机构除__________外，同时有一套本民族称谓的官称。兴庆府，今宁夏银川羌人陕北宁夏元昊汉式官称@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接1.金朝建立1114年，女真族的首领______________举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都2.宋金对峙1125年，金灭_____，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。金朝入主中原会宁府，也称上京。今黑龙江阿城。完颜阿骨打辽@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接3.金朝的统治(1)迁都：1153年，金迁都燕京，改名_______。(2)统治：金朝基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的管理系统，叫作的制度。(3)鼎盛：12世纪后期金世宗在位，政治稳定，经济繁荣，史称“__________”。(4)衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落。“猛安谋克”金代女真族的军事和社会组织单位。中都大定之治@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接1.(1)建国：1206年，漠北蒙古部首领__________统一草原各部落，建立蒙古汗国，被尊为的尊号。(2)扩张：蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服_______诸部，兼并云南的___________，从蒙古崛起到元朝统一客观：当时蒙古草原相互混战，人民渴望统一；主观：铁木真意志坚强、机敏果敢。“成吉思汗”一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。——毛泽东还远征到中亚、西亚、东欧地区。建立了世界上有史以来最大的帝国。蒙古崛起铁木真吐蕃大理政权@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.(1)元朝建立：1271年，______定国号为大元，定都；蒙古在其他统治区形成了___________。(2)统一历程①1276年，元军占领南宋都城_____。②1279年，在_______海域击败南宋余部，完成统一。大都今北京元朝统一少数民族建立的第一个统一的封建王朝。忽必烈四大汗国临安崖山@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接3.社会治理(1)修筑______，设立驿站。(2)实行行省制度：中央的宰相机构________委派官员处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。全国共设10个行省。辖区广阔，军政权力集中，行政效率较高。(3)对于(4)对西域：设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务。(5)经略台湾：在隶属福建晋江的澎湖设巡检司，履行行政管理职能。吐蕃地区：由中央政府的________进行管理。因地制宜，具有灵活性。驿道中书省宣政院@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接1.蒙古族和回族的形成(1)蒙古族：蒙古原是______的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。(2)回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成。元朝的民族关系漠北@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.(1)内容：“四等人制”(2)结果：民族矛盾逐渐减弱。民族分化政策民族矛盾尖锐，但民族间的交往和交融也得到进一步发展等级名称民族第一等蒙古人蒙古族第二等色目人包括原_______、畏兀儿人、回回人等第三等汉人原金统治区的_______和契丹、女真等族第四等南人原_____统治区的居民西夏人汉族南宋@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接3.元朝灭亡(1)原因：社会贫富差距导致__________日益严重。(2)概况：14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡。(3)结果：以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人、________等，逐渐与汉族相融合。阶级矛盾色目人@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接阅读教材·想一想1.阅读教材P54“学思之窗”：第一段材料反映的辽朝职官设置特点是什么？提示：因俗而治、蕃汉分治。(即：用辽朝固有的制度统治契丹，用汉人的制度统治汉人。)2.阅读教材P57“思考点”：观察《元朝形势图(1330年)》，你认为元朝行省制度对后世有什么影响？提示：加强了中央对地方的管理和控制，对于加强中央集权，特别是调整中央和地方的关系有重要意义。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接1.阅读“辽墓壁画《契丹人引马图》”(见教材P54)信息解读：服饰、发型富有北方游牧民族特色；马匹肥壮表明畜牧业发达；铁马鞍制作精巧表明冶铁业发达。发掘教材·读一读@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.阅读“西夏王陵”(见教材P55)信息解读：西夏王陵位于宁夏银川，深受佛教建筑的影响，使汉族文化、佛教文化、党项族文化有机结合，构成了我国陵园建筑中别具一格的形式，是研究党项民族的重要史料，也显示党项民族在中国建筑艺术上的创造和突破。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接3.阅读“金、元、明北京城址变迁图”(见教材P55)信息解读：北京是我国著名的古都，很多王朝在此建都，体现了北京城历史文化的延续性、传承性。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接4.阅读“萨班灵骨塔遗址”(见教材P56)信息解读：对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值，是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接探究一辽宋夏金元时期的民族关系史论要点角度内容民族政权的地位和民族关系汉族政权和少数民族政权的历史地位平等，都为中华民族的发展做出了贡献，也是民族融合的主要方式。对民族之间战争的评价无侵略和反侵略之分，有正义和非正义之别：凡是反抗民族压迫和掠夺的战争是正义的，凡是意在掠夺别的民族的土地和人口，实行民族压迫的战争是非正义的。汉族政权与少数民族政权的议和对汉族政权来说，接受了屈辱的条件，给人民带来了沉重的负担，但议和本身是民族友好和睦的表现，议和之后，双方减少了战争，为经济的发展提供了有利的环境，客观上有利于经济的发展。汉族与少数民族的融合少数民族政权在征服中原汉族统治者的过程中，较多地吸收了中原先进的政治制度和文化内容，都不同程度地实行过“蕃汉分治”的制度，即对本民族和汉人实行不同的统治制度，有利于促进民族融合。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接对点训练1.考古学家在一座辽代契丹族公主墓中发现，墓门两侧的仿木结构，都采用了汉族的营造方式，上面的浮雕风格已深受宋朝画界的影响。这一发现最能证明宋辽时期的()A.农业生产的发展B.民族文化的交融C.民族战争的频繁D.海外贸易的兴盛解析根据材料信息“采用了汉族的营造方式”“深受宋朝画界的影响”说明当时民族文化的交融性。答案B@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.(金)世宗曾对太子说：“朕思汉文纯俭，心常慕之，汝亦可以为则也。”这表明金世宗()A.加强军队建设B.重视精兵简政C.崇尚汉族文化D.大力发展经济解析根据材料信息“心常慕之”“汝亦可以为”说明金世宗崇尚汉族文化。答案C@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接探究二行省制度的特点和作用史论要点1.行省制度的特点(1)具有双重性，既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构。(2)既有利于中央集权，又给地方留出了部分权力，达到中央与地方权力的平衡。(3)领导体制是一署多员与长官节制相结合的制度。(4)权力大而不专，较成功地解决了地方势力坐大的积习。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.行省制度的作用(1)从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方面得到保证，是中国行政制度的一大变革。(2)便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系，具有重要的意义。(3)是中国古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的尝试，也是加强中央集权的新举措，对后世政治制度产生重要影响。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接对点训练1.元代行省的军事权专门由佩金虎符的丞相、平章等官提调，钱谷财赋由朝廷指定的一至二名官员掌管。材料说明元代行省制()A.削弱了政令的执行力B.改变了地方官员的权力来源C.有利于防范地方割据D.致使相权削弱君权强化解析元朝中央政府通过将地方行省的军事权和财政权收归中央，从而有利于削弱地方行政长官的权力，进而有利于防范地方割据势力，故C项正确。答案C@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准。这表明元朝()A.地方拥有适度权力B.地方缺乏实际权力C.行省权力集中专断D.君主专制得以加强解析材料反映行省掌握地方上的经济、军事和行政大权，但其官吏的选用与所属军队的调动则分别由中书省、吏部、皇帝掌管，体现了其权力受到一定限制，说明地方拥有适度的权力，故选A项。答案A@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接探究三(核心素养)元朝的特点和历史贡献素养解读1.从“历史解释”角度认识元朝的特点(1)元代实行民族歧视和民族压迫政策，但同时对各民族上层采取笼络优待。(2)在人才选用方面，元朝前期极少举办科举，因此高级官僚的录用由与元廷关系远近而决定，主要采取世袭、恩荫与推举制的方式。后期开科取士，但体现明显的民族压迫特点。(3)元朝的疆域空前广大。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接2.从“唯物史观”角度全面认识元朝的历史贡献(1)经济上，大体以农业为主，整体生产力虽不如宋朝，但在生产技术、垦田面积、粮食产量、水利建设和棉花广泛种植方面还是取得了较大的发展。(2)政治上，结束了五代十国以来的政权分立和割据局面，出现了空前的统一。基本上奠定了中华民族的版图，而且疆域之大，也是以前历朝不可比拟的。(3)文化上，采用相对宽松的多元化政策，即尊重各民族的文化和宗教，并鼓励国内各民族进行文化交流和融合。(4)对外关系：持开放政策，促进了中外贸易的发展，加强了中西文化的交流。@《创新设计》提能力合作探究读教材自主学习讲方法题型对接对点训练1.1995年1