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第15课时生态系统的稳定考点一植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.蒸腾作用：水分以气体的状态从植物散发到植物的过程。2.蒸腾作用部位：是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”，它是由成对的半月形的构成的。气孔的张开、闭合控制着植物的蒸腾作用及与外界的气体交换。3.蒸腾作用意义：绿色植物的蒸腾作用可以植物叶片表面及其周围环境的温度；空气的湿度，有利于形成降雨；促进根不断地从土壤中吸收和无机盐，为植物运输水和无机盐提供向上的拉力。体内体外气孔保卫细胞降低增加水分考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】气孔的分布大多数植物叶片下表皮的气孔数目比上表皮；浮水植物的气孔都在上表皮；多数沉水植物没有气孔。多考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究4.绿色植物与生物圈的水循环绿色植物的作用提高了大气湿度，增加了降水；绿色植物的茎、叶大大减缓了雨水对地面的冲刷；绿色植物的枯枝落叶在地表吸纳大量的雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水。图15-1蒸腾考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】①植物通过根从土壤中吸收的水分，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，用作光合作用的水分只占很少一部分。②蒸腾作用主要由叶片进行，控制蒸腾作用强弱的结构是气孔。气孔的开闭又受环境的影响。蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义，对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用。考点二绿色植物与生物圈中碳-氧平衡考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.概念：自然界中，碳以的形式不断在无机环境和生物群落中循环着。绿色植物能够进行作用，将空气中的二氧化碳转变成贮藏能量的有机物，释放。这种生物圈中二氧化碳-氧气的平衡，简称碳-氧平衡。2.循环过程二氧化碳二氧化碳+水有机物+氧气光合氧气考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究3.循环过程示意图图15-2考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】①动物进行有氧呼吸，释放二氧化碳；部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料，最终转化为二氧化碳释放到大气中。绿色植物光合作用所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量，多余的都以气体形式排放到大气中，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。②低碳生活是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。考点三生态系统的自我调节考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.物质和能量在和中流动，维持着生态系统的平衡。2.生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是一定的。生态系统的越复杂，和的途径越多，生态系统抵抗外界影响的能力就越强。3.生态系统的稳定性主要表现在生物和上的相对稳定。食物链食物网自我调节限度结构能量流动物质循环物种数量考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】①生态平衡是动态平衡，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，各种生物的数量在不断地变化着，这说明生态系统具有一定的自我调节能力。②生态系统的调节能力是有限的，如果外界的干扰超过了调节能力的限度，生态系统就会遭到破坏。热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理1.实验变量树叶(或水分、光照)。2.实验示意图实验梳理1测定植物的蒸腾作用图15-3热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理3.实验步骤实验前，左右两装置的不同点是左袋中树枝上，右袋中树枝上。探究的变量是有无树叶。液面上的油层可以隔绝空气防止瓶内水分的影响实验效果。4.实验现象左塑料袋内(填“有”或“无”)小水珠，左瓶内水减少；右塑料袋内(填“有”或“无”)小水珠，右瓶内水几乎不变。5.实验结论塑料袋内的小水珠主要是由植物的散发出来的水蒸气凝结而成的。有无叶片有树叶无树叶蒸发热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理1.制作叶表皮的临时装片：在载玻片中央滴一到两滴；从叶片的背面向里折叠，然后从折叠处轻轻撕拉，折断处有(即下表皮)；用镊子夹取一小片，放在载玻片的水滴中，展平，盖上盖玻片，制成临时装片。实验梳理2观察植物叶表皮的气孔清水白色薄膜白色薄膜热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理2.用显微镜观察叶表皮：将制好的临时装片放在低倍镜下观察，除看到许多形状不规则的表皮细胞外，还可看到成对的半月形的，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔(如图15-4所示)。图15-4保卫细胞热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理1.实验过程(1)取甲、乙、丙3只大广口瓶，在甲瓶和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内不放植株。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。用导管分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的二氧化碳。(2)把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下。2h后揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。实验梳理3验证绿叶在光下吸收二氧化碳热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理2.实验示意图示3.实验现象乙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液为色；甲瓶和丙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液变为色。图15-5蓝黄热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理1.实验过程(1)取金鱼藻放入盛有水的烧杯。(2)用短颈漏斗倒置在金鱼藻上。(3)取一支注满水的试管套在漏斗柄上。实验梳理4探究光合作用过程中释放氧气热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理2.实验示意图3.实验现象和结论漏斗和试管中产生了气体。用带火星的木条检验，木条说明产生的是氧气。复燃图15-6考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究一植物的蒸腾作用例1[2019·株洲]有关植物蒸腾作用，以下叙述错误的是()A.蒸腾作用主要通过叶片进行B.蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水C.蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输D.植物吸收的水分大部分用于生命活动，少部分通过蒸腾作用散失到环境中考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]D[解析]蒸腾作用主要通过叶片进行。蒸腾作用能提高大气湿度,增加降水量。蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输。植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水分的90%以上,植物吸收的水分小部分用于生命活动,大部分通过蒸腾作用散失到环境中。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例2[2019·泰安]某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图15-7所示，甲是去掉叶片的枝条。有关叙述错误的是()图15-7考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究A.植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发，影响实验效果B.装置甲和丁组合，可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官C.装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少D.乙、丙、丁中，水分通过茎和叶脉中的筛管运输，由叶表面的气孔散失到大气考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]D[解析]植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发,影响实验效果。装置甲和丁组合,可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官。装置乙和丙组合,可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少。乙、丙、丁中,水分通过茎和叶脉中的导管,由叶表面的气孔散失到大气,筛管运输的是有机物。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究二植物对生物圈的作用例3[2019·聊城]绿色植物在生物圈水循环中起着非常重要的作用。下列有关生物圈水循环的描述，错误的是()A.植物主要通过根尖成熟区吸收土壤中的水分B.植物通过筛管将根部吸收的水分运输到叶片C.植物吸收的绝大部分水分以水蒸气形式通过气孔散失到大气中D.大气中的水蒸气冷凝成水落入土壤供植物吸收考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]B[解析]根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。植物茎内运输水分的结构是导管。水分以气态的形式从植物体内的气孔散发到体外的过程,叫蒸腾作用。植物体吸收的水分,绝大多数用于植物体的蒸腾作用,蒸腾作用提高了大气湿度,增加了降水,参与了生物圈中的水循环。植物的蒸腾作用能降低大气湿度并增加降水,落入土壤供植物吸收。【方法归纳】绿色植物能进行光合作用制造有机物，释放氧气，是所有生物的食物、氧气来源；绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例4[2019·德阳]与生物圈“碳-氧平衡”没有直接关系的是()A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.化石燃料的燃烧[答案]A[解析]绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳,释放出氧气。动植物和人通过呼吸作用吸收氧气,释放出二氧化碳。燃烧化石燃料,也会产生二氧化碳。这样,就形成了生物圈中的碳氧循环,与生物圈“碳-氧平衡”没有直接关系的是植物的蒸腾作用。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究三生态系统的自动调节能力与生态平衡例5[2019·眉山]牧草留种区为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光。这一实例说明()A.生态系统的物质流动是单向的B.草、虫和鸟构成了一个生态系统C.生物与环境是一个不可分割的整体D.生态系统的自我调节能力是无限的[答案]C[解析]在牧草留种区,昆虫吃草,有的鸟吃草籽,有的鸟吃昆虫,有的鸟既吃草籽又吃昆虫;存在:草→鸟,草→昆虫→食虫鸟的食物链,留种区被网子罩起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,从而破坏了食物链,所以导致草的叶子几乎被虫吃光。这一实例说明生物与环境是一个不可分割的整体。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例6[2019·平凉]甘肃省祁连山国家级自然保护区地处青藏、蒙新、黄土三大高原交汇地带的祁连山北麓，属于森林生态系统类型的自然保护区，以云杉、祁连圆柏、雪豹、岩羊、马鹿等生物为保护对象。(1)在此生态系统中，云杉等植物能够制造有机物，为自身以及其他生物的生存提供物质和能量，因此植物是生态系统的。(2)雪豹、祁连圆柏体内的能量最终来源于。(3)在“草→岩羊→雪豹”这条食物链中，如果因为某种原因导致雪豹数量减少，在较长一个时期内，岩羊的数量将会发生怎样的变化?。生产者太阳能先增多后减少考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究(4)与草原生态系统相比，祁连山自然保护区的自我调节能力。(5)有人违规在祁连山自然保护区内进行非法采矿活动，并排放有毒有害物质，严重污染环境。请推测一段时间后，上述几种生物中体内有毒物质积累最多的是。【方法归纳】生态系统中生产者数量最多，营养级别越高的生物，数量越少。生态系统处于一个动态的平衡状态。这说明，生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强。物质和能量沿着食物链、食物网流动，且能量的传递是逐级递减的。较强雪豹考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[解析](1)植物能进行光合作用,制造有机物,为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量,是生态系统中的生产者。(2)绿色植物通过光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量。(3)在“草→岩羊→雪豹”的食物链中,雪豹以岩羊为食,如果因为某种原因导致雪豹数量减少,岩羊的数量先因雪豹的减少而增加,草的数量因岩羊的增加而减少,草的减少使岩羊减少。草原中的岩羊将会先增多后减少。(4)生态系统中生物的种类越多,营养结构越复杂,自我调节能力就越强。在所有的生态系统中,森林生态系统中动植物种类繁多,营养结构复杂,自我调节能力较草原生态系统强。(5)有害物质通过食物链在生物的体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加,生物的营养级越高,生物体内的有毒物质就越多,所以该生态系统中,体内有毒物质积累最多的生物是雪豹。