搜索
第十七专题中外历史人物评说知识概·览命题分析-2-专题知识•理脉络高考真题•导方向知识概·览命题分析-3-专题知识•理脉络高考真题•导方向高考命题热点高考真题印证命题角度·素养立意正确评价历史人物2019天津文综,12(非选择题)2015天津文综,14(非选择题)考查对有效信息进行完整、准确、合理解读的能力以及将历史人物置于特定的历史背景下进行评价的能力;学科素养的考查主要包括唯物史观、历史解释、时空观念等方面考点整合·热点突破-4-突破点三十九考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力正确评价历史人物一、评价历史人物的一般思路评价历史人物时,要知道评价对象在历史上做了什么,这样才能做到“史论结合”。对历史人物的事迹进行描述时,可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段,逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把历史人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。考点整合·热点突破-5-突破点三十九考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力1.中国古代政治人物:一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施,并逐条分析其影响。分析影响时,可以从时间和空间两个维度进行考查。如对康熙帝的评价:从纵向上看,捍卫了统一的多民族封建国家;从横向上看,对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识,依然做着“天朝上国”的迷梦,使中国错失发展机遇。2.中国古代少数民族政权领袖:主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用,对民族团结和民族交融有何作用,对国家的统一和巩固有何作用。3.中国近现代政治人物:主要看其主张、措施和活动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用,对民族工业的产生和发展有何作用,对西学的传播有何作用,对维护国家主权、探索强国富国之路有何作用。考点整合·热点突破-6-突破点三十九考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力4.世界史中的政治人物:主要看其政治主张、对外政策和活动对本国家、本民族历史发展有何作用(政治、经济、文化等),对本国人民和世界其他国家与地区人民交往有何作用,对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。5.科学家、思想家、艺术家:从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看,有短期影响和长期影响;从空间上看,有对本地区的影响和对世界的影响。同一类型的历史人物存在区别,一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。考点整合·热点突破-7-突破点三十九考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力二、评价历史人物的常用方法1.历史评价:把历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。任何人物的活动都受到一定历史条件的制约,我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系,要避免用现代人的标准苛求古人。“判断历史功绩,不是根据历史活动家没有提供现代要求的东西,而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西”。列宁指出,在分析任何一个社会问题时,都要“把问题放到一定的历史范围之内”。2.辩证评价:要用一分为二的观点看待历史人物,防止出现全盘肯定或全盘否定的现象。如秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家,结束了诸侯割据的分裂局面,对社会生产力的发展具有推动作用,但他的暴政导致秦朝二世而亡。当然,在坚持“两点论”的同时,还要坚持“重点论”,一般认为秦始皇是功大于过的。考点整合·热点突破-8-突破点三十九考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力3.全面评价:对历史人物的评价,不能只看一时一事,不能以某一方面代替整体;不能只看其优点、贡献就肯定一切,或者只看其缺点、错误而否定一切,而是要看其一生的全部活动和表现,把握主流,对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。4.实事求是地评价:根据历史人物的相关事迹,具体情况具体分析,要避免标签式、脸谱化的评价。如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担,但从长远来看,大运河成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,推动了经济的发展,我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他在特定方面的贡献。5.阶级分析法:按照马克思主义的观点,在阶级社会中,任何历史人物都是一定阶级利益的代表,都是为本阶级服务的,评价历史人物时,既要看历史人物的出身,更要看历史人物是为哪个阶级服务的。考点整合·热点突破-9-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九例题(2019天津文综,12)阅读材料,回答问题。材料一孔子称赞管仲辅佐齐桓公“霸诸侯,一匡天下”。孔子企望周之复兴,“如有用我者,吾其为东周乎”。孟子提出“定于一”,尊新王。“当今之时,万乘之国行仁政,民之悦之,犹解倒悬也”,他希望改朝易姓之后,重现孔子所说“礼乐征伐自天子出”的盛世。——据《论语》《孟子》(1)依据材料一,指出孔子与孟子主张的异同,并结合所学知识分析其出现异同的原因。考点整合·热点突破-10-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九材料二“万乘之主,有能服术行法……其兼天下不难矣。”“故治民无常……法与时转则治,治与世宜则有功。”“是故诸侯之博大,天子之害也……万物莫如身之至贵也,位之至尊也,主威之重,主势之隆也。”——《韩非子》(2)依据材料二,概括韩非子“兼天下”思想的特点。结合所学知识,简述秦在实践法家思想上的成败。考点整合·热点突破-11-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九材料三董仲舒说:“今汉继秦之后,如朽木粪墙矣,虽欲善治之,亡可奈何……为政而不行,甚者必变而更化之,乃可理也……当更化而不更化,虽有大贤不能善治也。故汉得天下以来,常欲善治而至今不可善治者,失之于当更化而不更化也。”“《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也。”——《汉书》(3)材料三中,董仲舒看到“至今不可善治”的一些问题,提出了“春秋大一统”。依据材料一、材料二、材料三,结合所学知识,概述董仲舒“大一统”理论的历史意义。考点整合·热点突破-12-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九逐题解析第(1)问,根据材料一“霸诸侯,一匡天下”“如有用我者,吾其为东周乎”“定于一”“万乘之国行仁政,民之悦之”,可知孔子和孟子都主张实现国家统一,恢复礼乐制度。根据材料“企望周之复兴”,可知孔子主张复兴周王朝,根据材料“尊新王”,可知孟子主张由推行仁政的诸侯建立新的王朝。出现异同的原因要结合二者生活的时代背景进行分析。第(2)问,根据材料二“万乘之主,有能服术行法……其兼天下不难矣”,可知韩非子强调法、术、势的作用;根据材料“法与时转则治,治与世宜则有功”,可知韩非子主张以法治国,法随时变;根据材料“万物莫如身之至贵也,位之至尊也,主威之重,主势之隆也”,可知韩非子宣扬君权至上。对于法家思想的实践要从积极作用和局限性两个方面辩证地分析。考点整合·热点突破-13-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九第(3)问,根据材料三“故汉得天下以来,常欲善治而至今不可善治者,失之于当更化而不更化也”“《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也”并结合所学知识,从适应时代需要、理论发展、国家统一的历史影响等方面阐述即可。考点整合·热点突破-14-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九精准解答(1)相同:实现国家统一,恢复礼乐制度。不同:孔子主张复兴周王朝;孟子主张由推行仁政的诸侯建立新的王朝。相同的原因:春秋战国时期,礼崩乐坏,天下战乱,民心思定。不同的原因:春秋时期,周王室仍有影响力,孔子对周天子抱有期望;战国时期,诸侯纷纷称王,孟子对周王室不再抱有幻想。(2)强调法、术、势的作用;主张以法治国、法随时变;宣扬君权至上。秦国奉行法家思想,富国强兵,进行统一战争,结束割据局面,建立了中央集权制度,开创了统一多民族国家;秦朝推行严刑峻法,实施暴政,迅速灭亡。(3)适应时代需要,发展了大一统理论,加强了中央集权,维护了统一的多民族国家,对后世产生深远影响。考点整合·热点突破-15-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九1.阅读下列材料,回答问题。材料一“何必曰利,亦有仁义而已矣。”“得其心(民心)有道:所欲与之聚之,所恶勿施尔也。”“不违农时,谷不可胜食也,数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。”——孟子柏拉图认为“非法的快乐或欲望或许在我们大家身上都有”,“可怕的强烈的非法欲望事实上在每一个人的心里,甚至在一些道貌岸然的人心里都有”。柏拉图提出建立一个城邦,“首先,最重要的是粮食,有了它才能生存,第二是住房,第三是衣服,以及其他等等”。考点整合·热点突破-16-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九材料二孟子(约公元前372—前289年),名柯,字子舆,今山东邹城人,战国时期儒学大师,著有《孟子》一书,是继孔子以后的又一位伟大的思想家,在中国古代思想史上占有极其重要的地位。柏拉图(公元前427—前347年)是古希腊著名的思想家,其思想对欧洲产生过巨大影响,英国哲学家波普尔说:“柏拉图的影响是无法估量的,人们可以说,西方的思想,或者是柏拉图的,或者是反柏拉图的,但在任何时候都不是非柏拉图的。”孟子与柏拉图生活的年代大致相同,思想亦有诸多相通之处。(1)根据材料一,概括孟子与柏拉图思想的异同点。(2)孟子与柏拉图所处的时代特征与二人思想形成有着怎样的关系?考点整合·热点突破-17-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九参考答案:(1)相同:追求财富是人的正当欲望;民众拥有一定的财富是国家统治的基础。不同:孟子有以义否定利的观点,而柏拉图没有类似的观点;孟子主张统治者实施仁政,使民众衣食无忧,柏拉图的财富观没有涉及统治者的施政策略;孟子强调人与自然和谐相处是财富丰盈的重要条件,柏拉图没有类似的观点;积聚财富的出发点不同,孟子认为积聚财富是理想政治和统治者统治所必需的,柏拉图认为一定的财富是城邦存在发展的基础。(2)孟子所处的春秋战国时期是我国大变革时期,面对剧烈的社会变革,不同思想家提出各自的主张,思想界出现百家争鸣的局面,儒家是重要的思想流派之一;柏拉图时期的希腊雅典民主政治发达,工商业繁荣,学术思想异彩纷呈,柏拉图的思想是其重要的组成部分。考点整合·热点突破-18-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九2.阅读下列材料,回答问题。材料一某沿海城市科技工业园区计划修建一条科技景观大道,大道两旁准备放置一些中外科技人物的雕塑作品。可供选择的人物清单:牛顿、爱因斯坦、李时珍、詹天佑。材料二中国人在科学实验发明上的确非常伟大,问题是:它为什么没有继续上升到理论,构筑起理论体系。欧洲在16世纪以后,就诞生出现代科学,这种科学已被证明是形成控制世界秩序的基本因素之一,而中国文明却没有能够在亚洲产生与此相似的近代科学,其阻碍因素是什么?——李约瑟《中国科学技术史》(1)请你就材料一中的两位人物说明其主要成就。(2)根据材料二并结合中国16—18世纪的现实,简评李约瑟的观点。(3)结合所学知识,回答材料二中李约瑟提出的问题。考点整合·热点突破-19-考点整合•筑基础热点突破•悟方法迁移训练•提能力突破点三十九参考答案:(1)牛顿:创立经典力学体系,标志着近代科学的形成。爱因斯坦:创立相对论,是人类认识自然的过程中一次质的飞跃。李时珍:编著《本草纲目》,对中外医药学产生巨大影响。詹天佑:主持修建京张铁路,设计出“人”字形轨道等。(答出两位人物的成就即可)(2)李约瑟的观点是正确的。中国传统科学技术在明朝时期处在世界前列,出现了《本草纲目》等一系列总结性的科学巨著;但没有突破传统科学技术的范围;没有产生与欧洲相似的自然科学。(3)阻碍因素:封建自然经济占统治地位;重农抑商政策;文化专制政策;闭关锁国政策。其根本原因是腐朽的封建制度严重束缚了科学技术的进步和中国社会的发展。考点整合·热点突破