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What’sthematterwithyou?ByXingKaixiaIF语句的应用说课内容教材分析1教学目标2教学重难点3教学方法4教学过程5IF语句的应用一、教材分析剑桥少儿英语一级教材：2000年版本特点：1、知识点整顿且系统，孩子们在学习过程中条理清晰、易于掌握；2、听、说、读、写可以得到充分的训练，要英语技能更进一筹。IF语句的应用二、教学目标教学目标1、引导孩子们恰当表达自己的身体状况；2、可以准确运用交际语言；3、熟练进行对话练习。技能目标知识目标情感目标1、培养学生的观察能力和合作学习能力；2、有效锻炼孩子们的口语能力及其语言操控能力；1、培养学生的团队协作精神；2、发扬互帮互助的传统美德IF语句的应用三、教学重点难点教学重点教学难点1、“what”引导的特殊疑问句的问答方式；2、引导孩子们有效进入情境课堂展开课堂教学。身体部位及其身体情况的描述IF语句的应用四、教法与学法教法分析学法指导演示法讲授法启发法课堂讨论法教学手段图片展示法任务驱动法创设情境法讲解点拨法1、有效观察教师肢体语言、图片的呈现来理解教学内容并进行熟练表达；2、有效铺垫为教学打基础。IF语句的应用五、教学过程3任务实施：5分钟45任务评价：3分钟小结作业：2分钟创设情境：15分钟新课导入：10分钟12IF语句的应用五、教学过程1）播放视频，大家齐唱“Howareyou?”;活动意图：A.活跃课堂气氛；B.结合本课主题“What’sthematterwithyou?”，有效开展教学；1、新课导入；IF语句的应用五、教学过程2）期间观察教师手指动作，快速说出五官名称；活动意图：A.有效锻炼孩子们的课堂反应能力；B.进一步巩固身体部位英文名称的单词。1、新课导入；IF语句的应用五、教学过程3）听指令，做动作；活动意图：A.有效复习所学过的词汇；B.有效激发孩子们的参与性，尤其是在“小老师”环节，孩子们更是积极性特别高。1、新课导入；IF语句的应用五、教学过程4）图片展示，五官英文chant；1、新课导入；IF语句的应用bodyfeettoothteethIF语句的应用earfacenoseeyemouthheadIF语句的应用kneelegfingerhandheadfootttIF语句的应用backshoulderneckarmhealthyIF语句的应用五、教学过程1、新课导入；4)图片展示，五官chant.Thisismymouth.Thisismynose.Thisismyhair.Thesearemyears.Thesearemyeyes.Thesearemyfeet.Thesearemyhands.Thesearemylegs.Thesearemyarms.活动意图：A.对五官英文名称进行充分练习；B.有节奏的句型练习可以有效激发孩子们的课堂参与性，提高其学习兴趣。IF语句的应用五、教学过程2、创设情境；1）教师肢体反应身体状况；Oh,Ihaveaheadache.Oh,Ihaveatoothache.Oh,Ihaveastomachache.活动意图：A.给孩子们直观印象，便于理解句型含义；B.夸张的肢体语言使得情境更加真实。IF语句的应用五、教学过程2、创设情境；2）观察图片，引出句型“What’sthematterwithyou?”IF语句的应用haveatoothachehaveastomachachehaveaheadache头痛牙痛胃痛IF语句的应用五、教学过程2、创设情境；2）观察图片，引出句型“What’sthematterwithyou?”A:What’sthematterwithyou?B:Oh,Ihaveaheadache.活动意图：A.结合情境快速理解句型含义并且可以熟练进行句型练习；B.对单词理解更加透彻。IF语句的应用五、教学过程2、创设情境；3）游戏活动：“大鲨鱼”游戏规则：1、教师提前将图片放到桌子上或者教室的某一个角落，要孩子们在规定时间内去找到一个图片，每个图片限站5人。2、教师扮演“大鲨鱼”，当教师走向某一组孩子时，孩子们不仅需要表演出图片上人物的样子，还要根据图片快速描述出自己的身体情况；“Ihavea….”慢的或没有说的同学就可以退出比赛；3、当教师说“change”，孩子们快速更换自己的位置，寻找新的图片进行练习，以此类推进行句型练习。活动意图：有效激发孩子们的学习积极性，动静结合，提高学习兴趣。IF语句的应用五、教学过程2、创设情境；4）句型拓展；A:What’sthematterwithyou?B:Oh,Ihaveaheadache.A:Let’sgotoseeadoctor.B:Ok.活动意图：有效结合情境课堂，要语言表达更完善。IF语句的应用五、教学过程学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。活动意图：A.在活动中，孩子们自主表演、表达，更好理解运用交际句型；B.充分锻炼孩子们之间的合作能力，互帮互助，共同进步。学生自主探究学生分组协作教师过程引导3、任务实施IF语句的应用五、教学过程教师板书重点难点知识点课上总结小结巩固知识，课后作业温故知新。4、小结与作业布置作业1、找出更多表示身体状况的单词；2、运用句型自己创编小对话活动意图：紧密联系课堂教学内容，引导孩子会学习、会运用。活动意图：结合之前的课堂讲解，教师有效进行圈圈点点，重难点更突出。六、课后反思1、教学亮点：1）Howareyou?与What’sthematterwithyou?句型前后呼应，教学目标明确，由浅入深，易于理解；2）有效运用歌曲、chant环节进行活动渗透，有效联系教学内容，课程设置衔接紧密；3）夸张的肢体语言表达，无声胜有声，真正要情境教学走进课堂，同时也是孩子们在学习中有力的模仿对象；4）单词、句型得到了充分的练习，孩子们掌握展示且能熟练运用。2、教学不足：情境课堂的开展，更多适用于相对积极踊跃的孩子们，参与的积极性高，效果显著。相反，对于性格内向且不爱发言、表达表演能力相对薄弱的孩子们来说，在活动方法上应继续有所改进。