精品文档可编缉使用《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计(共15篇)由网友整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第一篇范文:《风娃娃》教学设计教学目标:1、认知目标:认识11个生字。会写8个字。2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点:识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。教学准备:识字卡片、插图;用自己的感悟画风。教学过程:一、游戏,巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩“找苹果”游戏,巩固识字。教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。二、研读,感悟哲理精品文档可编缉使用1、研读“做好事”部分①说话:出示文中的插图,同桌练习说话。②品读:自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。③想像:禾苗会对风娃娃说什么?体会禾苗对风娃娃的感谢。④迁移:自学第三自然段。(出示自学提纲帮助学生学习)⑤讨论:开心的风娃娃心里怎样想?它的想法对吗?为什么?2、研读“做坏事”部分①读读:品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。②想想:风娃娃为什么会伤心?③议议:你想对风娃娃说些什么?感悟文章蕴含的哲理。④说说:生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?三、展示,表现神奇多么神奇的风啊!虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?③评价。教师在优秀的作品上画星。第二篇范文:《风娃娃》教学设计教学目标:精品文档可编缉使用1、识12个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:指导学生口语表达:1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。教学准备:1、诗《风》;2、图片或cai;3、生字卡片。教学时间:3课时。教学过程:第一课时古诗猜谜导入解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。—《风》初读课文,读准字音1、学生自读,教师巡视,了解学生字音情况(个别纠正或板书集体认读,突破字音难点);2、检查预习标出自然段;精品文档可编缉使用认识生字,练习用“有的……有的”句式说话;同位互认生字;互读课文。再读课文,了解课文内容课文中哪些地方不好读?书中的风娃娃做哪些事?在生活中你喜欢什么时候的风娃娃,教师相机补充有关风的知识。指导学生复述课文内容。(要求讲清风娃娃来到什么地方,干了什么,结果怎样)第二课时指导感情朗读1、出示图1,风娃娃做这件事你喜欢吗?你能用朗读,也就是你的声音告诉风娃娃吗?2、出示图2,谁知道纤夫是干什么的吗?纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽,他们多盼望风娃娃帮忙啊!我们边做动作;读一读吧!练习用“一边……一边”说话。3、出示图3,风娃娃还做了一些我们不喜欢的事,让我们轻轻地告诉它吧!齐读5、6、7自然段。风娃娃与我们1、配音齐读课文,想一想人们为什么责怪风娃娃?(教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的)2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢?(借鉴第二、三精品文档可编缉使用段的表达指导让学生表达)第三课时复习巩固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线:续口是吸,吸气与呼吸木是极,南极与北极二人:夫天旱只剩三滴水:汗二人使力上医院:伤无人不是债:责……指导书写学生一边用铅笔描红,嘴巴一边数笔顺;注上拼音;组词练习;学生常规练习;教师重点指导,表—吸(极);(“”不在竖中线上;“”多练几遍)作业:书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。课后反思:1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。精品文档可编缉使用课后调查,全班除2人外,均能记住本课生字,课后书写作业,最快15分钟完成,除4人外,均能在规定时间内完成。2、教师的立脚点正确,在集体备课中,发现学生能较好的读懂课文,把立脚点放在语言训练上,第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练:(风娃娃来到)什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。教师首先提供思路,学生稍做思考。张子雍:风娃娃来到一个(扇)窗户前,看见一个(串)风铃,风娃娃使劲吸口气,朝风铃一吹,风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。(屋子里的小朋友也会很开心)余睿洋:在医院里,一个人生病了,很难受,风娃娃看见了,轻轻向窗台的鲜花吹了一口气,花香吹到屋里,病人闻着花香睡了。多美的时刻,多懂事的风娃娃呀!——我被感动了。王泽宇:在夷陵广场,一个男孩在玩纸飞机,风娃娃看见了,吹了一口长气,纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。张炅垠:在公园里,一个人在放风筝,风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了,赶快吹了一口气,风筝一下子飞得好高,放风筝的人可开心了。刘千:乘凉……杜篆:帮助穷人…………精品文档可编缉使用谁说我们的孩子不会表达?教师的指导到位了。表达的的空间给学生了,我们学生表达会让教师感动。3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性,整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外,座位安排过挤,而省略学生活动的环节。由此得出的启示是:无论上什么课,“心”要更自由,学习过程要更多站在学生角度去安排(设计)。第三篇范文:《风娃娃》教学设计后面为你推荐更多《风娃娃》教学设计!教材分析:《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又傻得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。教学目标:一,知识目标:认识抽,续等12个生字。会写夫,表等8个字。二,能力目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。三,情感,态度和价值观:懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学重,难点:让学生围绕风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好展开讨论,让学生在讨论中理解课文。精品文档可编缉使用教学媒体的运用:学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。教学过程:一,猜迷导入猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!二,探究学习师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)生:读生字,词语。师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。生:自读课文。师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。精品文档可编缉使用生:填表师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。生:读书。师:风娃娃来了,它是怎么做的生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)生:装的很重的货物的帆船。师:纤夫们怎么样生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。师:风娃娃来了,船怎么样生:船飞快地前进了。师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么生:我体会到风娃娃骄傲了。生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。精品文档可编缉使用师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。师:这时候人们怎样对待风娃娃的生:人们责怪它。师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。三,扩展作业写一段你想对风娃娃说的话。想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事第四篇范文:《风娃娃》教学设计一、猜谜导入1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?二、初读课文,感受课文大意1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。精品文档可编缉使用2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。6.学生汇报,教师板书:好事:(1)吹大风车(2)吹帆船坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树三、提问设疑,研读课文1.学习第二自然段。(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)(2)风娃娃做了什么?结果怎样?(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)2.学习第三自然段。(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)3.全班朗读第二、三段。精品文档可编缉使用4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?播放课件:(风娃娃做坏事。)6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。四、写字指导1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。5.学生先书空,再描红、临写。6.展示学生写的生字,师生共同评议。刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音,起到引导的作用。留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。学生配动作朗读,更好地理解课文内容。精品文档可编缉使用与上一环节相同。利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。第五篇范文:《风娃娃》教学设计一、板画风娃娃,认识风娃娃。体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?二、赶快从课文当中找答案。三、小组交流问题。互相帮助认字。四、学问:1、读通全文2、选自己喜欢的段落读读3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为()。风娃娃,我想对你说:“()。”5、找出自己喜欢的一段,反复读。五、游戏巩固生字。六、资料:四季风夏天的风