传递教育正能量给力教学新策略

传递教育正能量给力教学新策略刘开幸[e-mail]主要内容—教育案例—教育公平—解读课改—参与式教学—五项素质—五课教研—有效课堂教育案例教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。津巴布韦—巴特尔案例1老师的启示许多年前，汤普逊老师对著她的学生们撒了一个谎，說她會平等地愛每個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著一個邋遢、上課不專心的小男孩，湯老師很喜歡用粗紅筆在小男生的考卷上畫大大的叉，然後在最上排寫個不及格！某一天，老師查看每個學生以前的评价紀錄，她意外地發現泰迪之前的老師給他的評語十分驚人。一年級老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業很整潔、很有禮貌，他讓周围的人很快樂！」二年級老師說：「泰迪很優秀，很受同學歡迎，但他的母親罹患了絕症，他很擔心，家裡生活一定不好過！」三年級老師：「母親過世泰迪一定不好過，他虽然很努力表現但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪。」四年級老師：「泰迪開始退縮，對課業提不起興趣，也沒有什麼朋友，有時在課堂上睡覺。」直到現在，汤普逊老師才了解泰迪的困難，而深感羞愧，而當她收到泰迪送的聖誕禮物—別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來—汤普逊老師更覺得難過。汤普逊老師忍著心酸，當著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的聖誕禮物：一條假鑽手链，上面還缺了幾顆寶石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是汤普逊老師不但驚呼漂亮，還帶上手链，並噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。放學後泰迪‧史塔特留下來對汤普逊老師說「老師，妳今天聞起來好像我媽咪喔！」一等泰迪回家，汤普逊老師整整哭了一個小時，就在那一天，汤普逊老師不再「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始「教育孩童」！汤普逊老師開始特別關注泰迪，泰迪的心似乎重新活了過來，汤普逊老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最优秀的孩子之一。雖然汤普逊老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。一年後，汤普逊老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫来的上面說：汤普逊老師是他一生遇到最棒的老師！六年過去了，汤普逊老師又發現另一張泰迪寫的紙條，泰迪已經高中畢業，成績全班第三名，而汤普逊老師仍是他一生遇到最棒的老師！四年後，汤普逊老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業！他再一次告訴汤普逊老師，她仍是他這一輩子遇到最棒的老師！四年過去，又來了一封信。信裡面告訴汤普逊老師，泰迪大學畢業後決定繼續攻讀更高學位，他也不忘再說一次，汤普逊老師還是他這一生遇到最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個字：「泰迪‧史塔特博士。」故事還沒結束呢！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了，泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望汤普逊老師可以參加他的婚禮並坐上屬於新郎「母親」的位置，汤普逊老師完成了泰迪的心願。但你知道嗎？汤普逊老師竟然戴著當年泰迪送的假鑽手链，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴汤普逊老師：「湯老師，謝謝妳相信我，謝謝妳讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變！汤普逊老師熱淚滿盈地告訴泰迪：「泰迪，你錯了！是你教導我、讓我相信我有能力去改變，一直到遇見你，我才知道該怎麼教書！」让我们成为孩子的贵人,因为我们处于他们人生的转折点，同时,我们和孩子们都会收获尊严、关爱、平等、友善、美好、、、祝福我们，成为老师！案例2雷夫的故事案例2雷夫的故事1984年2月，美国洛杉矶伯恩特小学的年轻教师雷夫.埃斯奎斯，沮丧地站在第56号教室里，看着满屋子追逐打闹的学生，一脸无奈。面对这些大多来自贫民家庭的儿童，他深感无能为力。他对教师这个职业已经心灰意冷,他决定离开学校。然而，就在此刻，一个残疾女孩的哭泣引起了他的注意，他走过去，开始尝试帮助他……塑造人格是教育的终极追求伯恩特小学位于洛杉矶贫民区，是全美学生最多、教师最少、装备最差的学校的之一。这所学校的学生，大多来自贫民社区，很多都是移民家庭。这样的家庭背景，决定了伯恩特小学的学生素质参差不齐，打架斗殴成为普遍现象，学校秩序混乱成为常态。1984年2月，年轻教师雷夫.埃斯奎斯心灰意冷的决定离开学校。这天下午是雷夫上的最后一堂课，给学生讲解水的不同状态，雷夫事先将39盏酒精灯分发给了学生。教室里乱哄哄的，有人将灯当蜡烛点燃再吹灭，有人将燃烧的火柴当做武器，在教室里追打。没有人看雷夫做示范。雷夫的声音被淹没在一片尖叫声里。他无措地站着，心情悲凉的思考着，是不是马上就结束自己最后一课。正在这时，他看到混乱中有一个女孩在哭泣。这是一个右手有点残疾的女孩，常常遭受同伴的欺负，雷夫一直对她充满同情。看到女孩伤心的泪水，雷夫的心立刻柔软了，他要帮助这个可怜的孩子。他朝女孩走去，发现这次欺负她的不是同学，而是上帝，因为39盏酒精灯中，独独发到她手里的那盏没有灯芯。面对这个伤心流泪的残疾女孩，雷夫突然间“为自己的想要放弃感到羞愧”，化解这个女孩的忧伤成了这节课唯一重要的事情！雷夫仔细端详灯芯孔，看到灯芯孔的深处有一个黑点——那正是灯芯，它只是掉下去了，并不是不存在。雷夫将灯芯挑出来，然后点亮。突然，女孩盯着他尖叫起来。一边打闹的孩子们也围过来，都指着他大叫。雷夫觉得头上一阵灼痛，才知道因为靠酒精灯太近，他乱蓬蓬的头发被烧到了。有几个男孩立即扑上来，使劲拍打他的头。火被扑灭后，有男孩叫道：“我打到他的头了！我打到他的头了！”这就是男孩们的行事方式，他们明明英雄的帮助了他，却坏蛋一样的叫嚷着好像欺负了他。雷夫回头看女孩，她笑了，在灯火映照下，她的眼睛熠熠生辉。那一刻，雷夫的哀伤烟消云散，绝望一扫而光。想到女孩今天放学回家的路上，必然会因为受到重视而会心微笑，雷夫知道他点亮的不仅是一盏有故障的酒精灯，还有女孩对学校的信心。雷夫感觉棒极了，他突然发现，忘我的投入一件事，头发着火了都不知道，那种感觉真是神圣而美好。即然这样，为什么不能将忘我的精神扩大到所有的教学过程，让这种美好的感觉辐射到自己职业生活中的每一个细胞中去呢？那堂课，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了一个深刻的人生道理——不放弃就有希望！我完全可以做的更多，做的更好，做的更棒！就是这样一个小小的契机，重新唤醒了雷夫.埃斯奎斯的职业激情，让他在第56号这间陈旧的教室里一呆就是25年，创造了轰动美国的教育奇迹——他仅用短短一年的时间，就让孩子们如此热爱自己的学校、热爱自己的教室：每天自愿提前两小时到校，放学还不愿意离去；他仅用短短一年的时间，就把那些被称为“小魔鬼”的顽劣学生，塑造成小绅士、小淑女，一个个品行端正、彬彬有礼、气质儒雅；他仅用短短一年的时间，就让那些来自贫困移民家庭的孩子，学习热情飞速提升，考试成绩高居全美标准化测试前5%，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读。当然，也几乎没有哪个美国小学教师能拥有雷夫.埃斯奎斯所获得的荣誉：他是美国历史上唯一获得“国家艺术奖章”的老师；《纽约时报》称他为天才和圣徒，《每日新闻》赞誉他是“当代的梭罗”，《华盛顿邮报》说他是全美最有趣和最有影响力的老师；英国女王给他颁发了帝国勋章，媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”……雷夫.埃斯奎斯为什么会取得如此巨大的成功？中国教师从中能接受怎样的启迪？教育公平—教育公平的含义—教育公平的维度城乡地域经济性别民族—教育公平在学校—我们能做什么？解读课改—提升对新课改重要性的再认识联合国教科文组织国际教育发展委员会对教师职业的解读《学会生存——世界的今天与明天》:教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓励。当前教育发展的趋势：培养学生全面发展、追求学生自主合作学习、建立公平教育模式、构建平等和谐师生关系、多元多样人才的培养，一句话：全面实施素质教育。这样的背景下作为教师的我们，该怎么办？迈向下一个十年教育展望：构建新模式：出发点和落脚点—重建学生的学习方式和成长方式；—实现教育的转型：从班级授课制到小组探究制；新模式的特点：—学习组织：从班到小组；—学习方式：从教师讲授到学生探究—学习秩序：从课堂讲授、课后练习到小组学习、课堂展示（自主课、展示课）—培养目标：从双基到三维，人的全面发展。新模式的意义：—新模式体现了以人为本的理念：个性、自信、尊严、成绩感（哲学）—新模式体现了最新的学习理论：体验、探究、展示（科学）—新模式与网络文明的精神完全吻合：开放、互动、参与（技术）—新模式的构建是一场不可逆转的社会进步。课程标准和教材的再修订：—“学时”概念的出现：统筹课前课后、课内课外学习，体现“学”的重要性和整体性。—兼顾学科的系统性和探究的开放性，依据主题、项目编写教材。—教材的编写：从记忆、理解导向到探究、做事导向；—教材的形式：融学案、教材、练习为一体，包括：任务目标、行动方案、背景材料、信息索引、自测自评。强化教材与现实世界的联系：—从封闭走向开放；—由孤岛变为桥梁；—重建学生与现实世界的关系。小组学习的体现：—个性化学习；—户外学习等。研究性学习：从一门课程到所有课程的基本方法。新课改的目标总目标：实施素质教育培养新型人才具体目标：1.充分调动学生的学习积极性2.培育学生探究与合作的精神3.创新意识与实践能力的培养中美基础教育比较观点：中国的基础教育是打基础的教育，“学多悟少”，而美国的教育是培养创造力的教育，“学少悟多”。一项调查显示：７２·０２％的人表示赞同，２３·４６％的人表示不同意。２·４７％的人认为，中国的教育的确是打基础的教育，但学的东西并不多，美国的教育的确是培养创造力的教育，但学的东西并不少。中美教育传统比较中国的教育—注重对知识的积累和灌输；—注重培养学生对知识和权威的尊重；—注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。美国的教育—注重培养学生运用知识的实际能力；—注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神；—注重对知识的拓展和创造。美国小学教学举例：老师鼓励学生们去图书馆查阅资料，孩子们通过检索、提炼、归纳等学会了综合分析和独立思考。小学二年级的孩子出的一道自然科学的家庭作业：题一：请列举三条原因说明恐龙为何绝迹,题二：恐龙划分为食肉和植物两类，各列出十名食肉和食植物的恐龙。小学三年级的自然科学老师讲解了杠杆原理后，布置一个作业：用家里现有的材料，做一个简单的零件，说明杠杆原理，并要求每个学生上台演示一番。中美高中生比较中央电视台「对话」节目:《两样青春同一世界》邀请中美两国即将进入大学的“优秀”高中毕业生参与，4个环节，其中两个环节，对比强烈。环节1：价值取向考察主持人给出选项：智慧、权力、真理、金钱和美美国学生一致地选“真理”或“智慧”中国学生6人选“权力”，5人选“真理”或“智慧”，1人选“美”孩子的选择清楚地映照出了我们的文化传统和社会环境的一些劣根性环节2：制定对非洲贫困儿童的援助计中国孩子确定主题是“爱的传播，和平的宣传”—中国悠久的历史，丝绸之路、郑和下西洋，茶马古道。—弹古筝，弹钢琴，吹箫，三女生合唱，深情地背诵。—为当地儿童进行义演募捐；组织以了解和帮助贫困儿童的主题之旅；在赞比亚的谦比希小镇募捐建立一所希望小学，并选派志愿者去任教。美国学生观念“一个苹果”：“我们将在全球范围内保护儿童。这是一个果实，是由全球的儿童共同享有的果实，虽然简单，但十分甜蜜！”—关怀儿童计划分为两部分：一部分是健康，一部分是教育—项目：足够的食物；干净的饮用水；防止疾病和低成本的药品，建立医疗学校，培训医护人员；防止艾滋病；控制人口—经费:通过“联合国千年发展目标”计划获得评价：