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论思维游戏课程中的观察力与记忆力天津师大实验幼儿园高丽艳思维游戏课程是一个专项培养幼儿思维能力的课程，作为幼儿园教师队伍中的新人，在刚刚接触思维游戏课程时，第一感觉就是，这个课程真是有意思。不管是从外形设计，还是从内容分类，对我自己来说，都有很大的吸引力。而它既可以作为幼儿园本课程体系中的一个组成部分，也可以成为幼儿园教育特色的亮点。说是可是作为课程体系中的一个组成部分，却又和日常幼儿园组织的五大领域的教育活动是不同的，因为它需要教师们更加精通专业，熟知幼儿的实际发展水平，从实际出发，把思维游戏课程与五大领域教育活动有效结合，在组织活动的过程中更加认真的观察和记录每位幼儿对于活动的接受程度及不同的反应。并对于组织情况进行及时分析和反思，通过这个课程，也提高了教师的组织教育和实施的能力，是一个对于孩子对于教师都有意义的课程。说到思维游戏课程，就要先说一说思维游戏的定位和意义。思维的过程，也就是信息内容的处理过程。其中包括对信息的接收、加工、储备与传递的过程。而观察是思维主体为了认识事物的本质和规律，通过感官，有目的、有计划的考察、搜集、描述认识对象的一种思维方法。在观察过程中思维不仅要关注注意力所及的事物表面现象，同时还要关注同一观察对象的注意力所不及的地方，才能提高观察的能力。所以观察力是在有目的、有选择的认识事物过程中，抓住事物本身的特征，并在此基础上对事物进行细致入微的观察思考，从中找出事物本质及其规律性的能力。思维游戏的本质是游戏，材料丰富，颜色鲜艳，操作性强，这些对于孩子们来说便是致命的吸引力，满足了幼儿强烈的好奇心和满足感，在游戏的过程中提高了幼儿的观察和思考以及思维的活跃度，为幼儿未来的学习发展奠定了坚实的基础。思维游戏课程不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性，操作性的智力游戏，那么如何让所有幼儿喜欢上这个有特色的游戏课程呢，俗话说“兴趣是最好的老师”，对教师来说都觉得很有意思，对于这些对任何事情都会有兴趣的幼儿更不在话下吧。所以在游戏的过程中，我会坚持着正确引导幼儿去观察，去发现，去尝试，不断探索在思维游戏中培养幼儿观察能力和记忆能力的时机和方法。印象较深的是小班的思维游戏《多彩世界》，在和幼儿玩这一盒之前，我仔细的看了这一盒的所有材料，在明白了这一盒主要是加深幼儿对颜色的认识和对各种颜色的排列规律的记忆，在游戏的第一节课时，我主要是让幼儿掌握小鱼身上的各种颜色，和简单的排列规律，为了让幼儿有深刻的认识，我还自己用废旧材料和颜料制作了彩色的小鱼，幼儿对教具有很大的兴趣，所以注意力也非常集中，分别请幼儿认真观察小鱼身上的颜色，并通过抢答的方式来加深幼儿对颜色的记忆。接下来在对小鱼身上的颜色组合上，我请幼儿一起玩小鱼找朋友的游戏，和小鱼身上颜色相同的其他小鱼便是它们的好朋友，幼儿对找朋友的游戏也很感兴趣，在动手操作过程中，幼儿在熟知颜色的基础上，通过对几种颜色的观察记忆，学会用各种感官识别记忆各种颜色组合，不仅充分锻炼了幼儿的观察力和记忆力，也使幼儿在动手操作游戏活动中感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。幼儿园生活以集体生活为主，幼儿在一起学习、游戏。思维游戏课程也融合了幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，也能使游戏变得更加有趣。在《商业街》这一活动中，首先是让幼儿了解商店的种类和各种商店的商品都是什么，请幼儿回想自己曾去过什么商店，买过什么东西等，再逐一出示各个商店以及商品，通过幼儿仔细的观察，以操作卡片的外形特点初步记忆每个商店。在此基础上进行延伸，认识各种商品，在请幼儿仔细观察各种商品后，我会引导幼儿发现并说出它们的共同特点，以便于更好的记住各种商店的商品有什么。然后我带领幼儿开展售货员与顾客的游戏，通过分配角色，买卖每个商店的商品，以游戏的方式进一步加深幼儿对各商品的记忆，与此同时，通过彼此之间的相互配合，使游戏开展的更加有声有色。在教学时我会注意鼓励幼儿采用不同的方法，对于有些幼儿的不同的想法和创新，我会从不同角度随时给予肯定、鼓励。比如在《多彩世界》，幼儿在给小鱼找朋友的时候，有些幼儿并不是按照我的方法找小鱼，而是自己按照自己的规律，有的是连我也没有想到的方法，这时候我会积极的鼓励他们，让幼儿勇于克服困难，勇于创新，大胆表现。通过几次的游戏后，幼儿对思维游戏课程产生了浓浓的兴趣，有时问他们想玩什么游戏，很多幼儿都大声的喊着“玩思维游戏吧”，在孩子们兴致高昂的前提下，我也会有意培养他们的各种良好的习惯。之后的每次开新游戏盒时，我就会专门锻炼幼儿自己取盒子里面需要的操作材料，一盒上完以后，我也会让孩子们自己把自己的操作材料放回到写着自己名字的盒子里。虽然开始的时候场面会有点混乱，有的孩子在玩自己的材料，有的孩子在玩自己的思维游戏盒子，但是通过几次练习后，几乎所有幼儿都可以自己收拾自己的东西，通过培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯，也能让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不紊。在教授思维游戏的过程中，让使我对思维游戏课程有了更多的了解和热爱。思维游戏不仅锻炼了幼儿敏锐的观察能力和记忆力，在游戏过程中也充分发挥了幼儿的想象力和创造力，在不断的动手操作中使幼儿感受“玩中学”的乐趣，看到孩子们的成长与进步，让我真正感受到了思维课程独有的教育价值。不仅如此，通过思维游戏的教学，让作为老师的我也受益匪浅。思维游戏从观察、记忆、理解、比较、归类、解决问题等各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，在引导孩子发展的同时，我也感觉自己也得到了相应的提高。它教会了我从不同的角度去思考问题和解决问题，教会了我从不同的角度看待每一位幼儿，教会了我观察每一个孩子的细微动作与变化，让我在游戏的过程中更了解我的孩子们。相信我和孩子们在今后的课程游戏中，会有更大的进步！