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专题四文言文阅读满分攻略一突破四障碍,以题解文,快速读懂文言文高考文言文考查学生如何突破障碍,快速获取信息,了解传主事迹,解决其他语言问题的能力。基础好与基础不好的学生都会遇到大量不懂的词语和术语。而谁突破了这些障碍,以更短的时间、最高的质量完成四道小题,谁就是赢家。 文本展示依法读文(2019课标全国Ⅰ改编,10—13)阅读下面的文言文,完成问题。(19分)贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至一、突破文本障碍,借题解文高考传记类文言文虽然设置了很多语言障碍,但由于是传记类文本,有一个固定的模式:先介绍传主的生平,再分别记述与传主相关的几个事件,而这些事件往往是第三道小题的考查重点。所以,可以先阅读第三道小题,对文章大意有个整体把握。二、突破结构障碍,将原文分层高考文言文一般不分段,但其内在层次分明。文章画波浪线句为第一层,介绍贾谊的生平、才华和际遇。第二层讲他因廷尉推荐,且善解人意,得孝文帝赏识,而快速升职;第三层讲贾谊在孝文帝的支持下进行改革,并得到认可。第四层讲他遭到小人诬陷而被疏远、下放。第五层讲他再次得到孝文帝的重用,因他能解惑,孝文帝觉其才华仍胜,故封其为梁怀王太傅,贾谊也再次进谏,讲封侯之害。谏议未被采纳,他因怀王堕马自伤而死。除第一层外,后四层的情节与第三道小题的四个选项的情节概括基本一致。故可借此突破文言文的结构障碍。夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》)三、突破题型障碍,以题解题文言文理解题设置了四个选项,每个选项都先有个事迹概括,后面再进行细节解读,所以四个选项的概括句一般不设错,而在后面的分析中设错。故四个选项的前半句可帮助理解文意,解答此题重点是分析后半句的细节与原文的一致性。文言文断句题,两两相近,可采用舍同辨异的方法排除错误项。借助选项,可明白句意,从而理解文意。四、突破语言障碍,凭文解题对于文言文中的一些表时间、官职、人称的术语,不必细究,第二道小题的文化常识题在做完第三、四道小题之前也不必去细究。做文言文阅读题可先借对文章的理解,准确解答第三道小题和第四道小题,最后回头做第一、二道小题。第一步:借着对文意的整体把握,趁热打铁,先做理解分析题和翻译题。(对基础不太好的学生尤其重要,可避免因断句、文化常识卡壳而耽误时间和影响心情)1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(C)A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”译文:____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。译文:____________________________________________________________________________________________________________________________________第二步:借助选项设置特点,以题解题,解答断句和文化常识题。(断句有两两相近的特点;文化常识,往往在教材中出现过的文化常识或可从文意推断的词语上设错)3.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(C)A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/4.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (A)A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。1.答案C情节顺序错误,文帝任命贾谊做梁怀王的太傅这一情节在文帝“表示”“自己也比不上贾谊”之后。2.答案(1)于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”(2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。解析(1)“短”,说人的坏话。“擅权”,独揽大权。“纷乱”,扰乱、搅乱。(2)“或”,有的。“制”,制度、规章。“稍”,逐渐。3.答案CA.“吴廷尉”作“为河南守”的主语,排除。B.“门下”作“召置”的宾语,排除。D.“于郡中”是“闻”的后置状语,排除。4.答案A本题考查识记古代文化知识的能力,涉及典籍、古代文体、礼乐、封爵等古代文化知识,体现文化传承与理解的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。“以道、法、农三家影响最深远”错,应该是“以道、法、儒三家影响最深远”。[参考译文]贾生名谊,是洛阳人。十八岁时,因为博通诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉做河南太守时,听说他才能优异,就召请他到自己的门下,非常宠幸喜爱(他)。孝文皇帝刚刚即位时,听说河南太守吴公的政绩是天下第一,以前还和李斯是同乡,并曾经向李斯学习,就调任他做廷尉。廷尉于是(向文帝推荐贾生,)说贾生年纪很轻,但对诸子百家的典籍非常精通。孝文帝征召贾生为博士。当时贾生才二十多岁,是博士中最年轻的。每当诏令交下来讨论时,各位老先生都不能说什么,贾生却一一对答,每个人都感到他说出了他们想说的话。博士们于是认为(自己的)才能比不上贾生。孝文帝很喜欢他,越级提拔,一年之内贾生就做到了太中大夫。贾生认为从汉朝建立到孝文帝有二十多年了,天下和平融洽,就应该改定历法,改变车马服饰的颜色,制定法令制度,确立官职名称,振兴礼乐,于是详细起草准备上述各项仪式法度的草案,色彩崇尚黄色,官印字数采用五,确定官职名称,全都改变了秦朝的旧制。孝文帝刚刚即位,谦虚礼让,没来得及实行。各项法令修改审定,让列侯都住到自己的封国去,这些主张都是由贾生提出来的。因此天子提议想让贾生任公卿的职位。绛、灌、东阳侯、冯敬等人都忌恨他,于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽大权,使事情变得复杂混乱。”因此天子后来也疏远了他,不采用他的建议,便让贾生做长沙王太傅。贾生已经辞别京城前往长沙,等到渡过湘江时,写了一篇赋来悼念屈原。任长沙王太傅三年。一年多以后,贾生被皇帝召见。孝文帝正在接受神的赐福,坐在宣室里接见贾生。孝文帝因为对鬼神的事有所感触,就向贾生询问鬼神的原本。贾生因此详细说明了这里面的道理。一直谈到深夜,孝文帝(听得入神),在座席上不知不觉移近了贾生。接见之后,文帝说:“我很久没有见到贾生了,自以为超过了他,现在才知道还是不如他。”过了不久,任命贾生为梁怀王太傅。梁怀王,是孝文帝的小儿子,很受宠爱,又喜欢读书,所以(孝文帝)让贾生做他的老师。孝文帝又封淮南厉王的四个儿子为列侯。贾生进谏,认为国家的祸患从此兴起了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。文帝没有听从。过了几年,怀王骑马,从马上掉下来摔死了,没有后代。贾生感伤自己做太傅不称职,哭了一年多,也死了。满分攻略二破解理解分析题两大关键点理解分析题与文本整体阅读关系最大,也是快速读懂文本的最好注解,而此题的设错常在概括句后的细节分析中,所以定区间、细比对是准确解题的不二法门。关键点一:定区间理解分析题,通常按照文本内容的先后顺序设置选项。因此解答时,考生应依照选项中的人物、时间、地点、事件,筛选出与选项相对应的语段或语句,锁定比对区间。关键点二:定角度比对就是把选项与原文进行细致对照、分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方,进而找出选项的干扰之处。比对的内容一般包括人物、时间、地点、关键词语、添加内容、因果关系及增删的范围词或程度词等。七角度比对阐释人物分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点所做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴。时间命题者故意搞错事情发生的时间或颠倒事情发生的时间顺序。分析时应特别注意选项中的时间词语,并与原文比对,理清人物在何时做了某事,识破“时间错误”的陷阱。关键点二:定角度地点比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致,防止地点概括错误。关键词语命题者故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起到关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。添加内容比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容,防止犯“无中生有”的错误。因果关系比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或强行施加因果关系,防止犯“因果倒置”或“强加因果”的错误。增删的范围词或程度词比对一些增删的表范围或程度的词语,看看有无“以偏概全”的陷阱。(2017课标全国Ⅰ改编,12)阅读下面的文言文,完成问题。谢弘微,陈郡阳夏人也。父思,武昌太守。从叔峻,司空琰第二子也,无后,以弘微为嗣。弘微本名密,犯所继内讳,故以字行。童幼时,精神端审,时然后言。所继叔父混名知人,见而异之,谓思曰:“此儿深中夙敏,方成佳器。有子如此,足矣。弘微家素贫俭,而所继丰泰,唯受书数千卷,遗财禄秩,一不关豫。混风格高峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富,弘微每以约言服之,混特所敬贵,号曰微子。义熙八年,混以刘毅党见诛,妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪生业,事若在公,一钱尺帛出入,皆有文簿。高祖受命,晋陵公主降为东乡君。自混亡,至是九载,而室宇修整,仓廪充盈,门徒业使,不异平日,田畴垦辟,有加于旧。中