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高考生物(课标Ⅱ生物专用)专题18人和高等动物的体液调节五年高考A组统一命题·课标卷题组1.(2019课标全国Ⅰ,4,6分)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 ()A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢答案D神经纤维上兴奋传导的形式是局部电流——电信号,A正确;视觉、听觉或触觉感受器均可接受惊吓刺激,B正确;神经系统可通过产生神经冲动直接调节心脏活动,也可通过控制内分泌活动(如控制肾上腺素的分泌)间接调节心脏活动,C正确;肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率加快、心率加快,D错误。素养解读本题以高等动物的生命活动调节相关知识为载体,考查运用所学知识对生物学问题进行解释、判断的能力;试题通过对动物受刺激后心跳等变化过程的分析,体现了对生命观念素养中稳态与平衡观的考查。知识归纳神经调节与体液调节的关系(1)部分内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。(2)内分泌腺分泌的激素如甲状腺激素可影响神经系统的发育和功能。2.(2018课标全国Ⅱ,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是 ()A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育答案D本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子,在生命活动中发挥调节作用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞内的受体结合,能够促进生殖器官的发育,D正确。素养解读本题借助激素的生理作用,通过实例分析考查科学思维。易错警示激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,激素是调节生命活动的信息分子。种类主要功能肾上腺素促进新陈代谢,增加产热,升高血糖胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖浓度升高胰岛素促进细胞摄取、储存和利用葡萄糖,并抑制非糖物质转化为葡萄糖,降低血糖浓度(唯一能降低血糖的激素)甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响,能够提高神经系统的兴奋性知识归纳常考激素功能的总结答案D当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经—体液—免疫调节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白质类激素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D错误。素养解读本题借助动物激素的来源、作用及其相互间的影响,通过基础判断考查生命观念。知识拓展血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰高血糖素增加可促进胰岛B细胞分泌胰岛素。3.(2016课标全国Ⅱ,3,6分,0.80)下列关于动物激素的叙述,错误的是 ()A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素4.(2019课标全国Ⅱ,30,8分)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。(1)通常,机体内性激素在血液中的浓度,与靶细胞受体结合并起作用后会。(2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中。(3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比,体液调节的特点有(答出4点即可)。答案(1)很低灭活(2)染色体复制一次,而细胞连续分裂两次(3)激素等是通过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛解析(1)激素调节具有微量和高效的特点,在血液中激素含量很低,激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会被灭活。(2)减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,使得与初级精母细胞相比,精细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比,体液调节具有通过体液运输、反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点。素养解读本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识,考查考生理解所学知识要点,把握知识间的内在联系的能力;试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目的比较、体液调节(与神经调节相比)具有的特点设问,体现了对科学思维素养中对比分析要素的考查。5.(2018课标全国Ⅱ,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:(1)请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;B组的处理是。②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。③。④对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。答案(1)①手术但不切除垂体切除垂体③每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺解析(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是垂体的有无,因变量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂体组,为了排除手术对实验结果的影响,对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养后,定期测量体重的变化(作为生长发育的检测指标)并对所得数据进行统计和分析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺激素和生长激素促进机体的生长发育,故A、B实验结果的差异由这两种激素含量差异所致。素养解读本题借助生长激素的作用,通过问题探讨考查科学探究。知识拓展对照实验的四种类型一个对照实验常包括实验组和对照组,实验组是接受自变量处理的对象组,对照组是不接受自变量处理的对象组。常用的对照组处理有以下四种类型:(1)空白对照:不做任何处理的对象组。(2)自身对照:实验与对照在同一个对象上。如植物细胞质壁分离实验中,实验变化后为实验组,变化前为对照组。(3)条件对照:给实验组某种处理,给对照组另一条件处理。如动物激素饲喂小动物实验中,饲喂甲状腺激素组为实验组,饲喂甲状腺激素抑制剂组为条件对照组。(4)相互对照:不单独设空白对照组,而是几个实验组相互对照。如绿叶在光下制造淀粉的实验中,光照和遮光两组均为实验组,彼此相互对照。6.(2015课标全国Ⅱ,30,9分,0.504)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题:(1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由分泌促甲状腺激素释放激素,由分泌促甲状腺激素。(2)甲状腺激素的作用包括提高的速率,使机体产热增多;影响神经系统的。甲状腺激素作用的靶细胞是。(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有(答出一点即可)。答案(1)下丘脑垂体(2)细胞代谢发育和功能(其他合理答案也给分)几乎全身所有的细胞(其他合理答案也给分)(3)高效(其他合理答案也给分)解析本题以甲状腺激素的分级调节为背景,主要考查了激素的分级调节、激素的作用及作用特点等知识。(1)甲状腺激素的分级调节过程是相应的神经冲动传到下丘脑后,下丘脑分泌并释放促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,从而促进甲状腺分泌甲状腺激素。(2)甲状腺激素的作用包括提高细胞代谢的速率,影响神经系统的发育和功能。甲状腺激素作用于几乎全身所有的细胞。(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有微量、高效、通过体液运输等。素养解读本题借助甲状腺激素的生理作用,通过实例分析考查生命观念。知识拓展在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌,这属于激素分泌的分级调节。而激素进入血液后,若浓度过高,则又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌,这属于激素分泌的反馈调节。7.(2015课标全国Ⅰ,30,11分,0.607)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节,回答相关问题:(1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后,肾上腺素作用于心脏,心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中,肾上腺素作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的,肾上腺素对心脏起作用后被,血压恢复。肾上腺素的作用是(填“催化”“供能”或“传递信息”)。(2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末梢释放乙酰胆碱,使心脏活动减弱减慢,血压降低。在此过程中,心脏活动的调节属于调节。乙酰胆碱属于(填“酶”“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的结合才能发挥作用。(3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是(答出一个特点即可)。答案(1)靶器官灭活传递信息(2)神经神经递质受体(3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用解析本题主要考查了激素调节和神经调节的原理及过程。(1)肾上腺素作为信号分子,与其靶器官——心脏上特定的受体结合,使心脏活动加强加快,血压升高。肾上腺素对心脏起作用后会被灭活,从而使血压恢复。(2)刺激剪断的迷走神经靠近心脏的一端,迷走神经末梢会释放神经递质——乙酰胆碱,乙酰胆碱与突触后膜上特定的受体结合,使心脏活动减弱减慢,血压降低,上述过程为神经调节。(3)在作用于心脏、调节血压的过程中,肾上腺素和乙酰胆碱均作为信号分子,与特定的受体结合,从而对生命活动起调节作用。素养解读本题借助激素的生理作用,通过方案探讨考查生命观念。题后反思此题实际深入考查激素调节的三个特点:微量高效、通过体液运输、作用于靶器官(靶细胞),备考时注意根据这三个要点进行拓展复习。B组自主命题·省(区、市)卷题组考点1脊椎动物激素调节1.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是 ()A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动答案C生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;神经调节的结构基础是反射弧,与体液调节相比,神经调节更准确,速度更快,持续时间短,C项正确;下丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌相应激素调节相关生理活动,D项错误。易错警示生长激素的生理作用及分泌生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少患侏儒症,分泌过多患巨人症;成年时生长激素分泌过多患肢端肥大症。2.(2017海南单科,11,2分)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是 ()A.机体产热增加B.体重快速增加C.进食量明显增加D.放入密闭室中更易窒息死亡答案B甲状腺激素具有促进生长发育、促进细胞代谢和提高神经系统兴奋性的功能。给小鼠连续多日注射甲状腺激素后,小鼠呼吸消耗有机物增加,机体产热增加、体重减少,进食量增加,需氧增多,在密闭室中更容易窒息死亡,B错误。3.(2015海南单科,17,2分)关于动物体液调节的叙述,错误的是()A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化答案B甲状腺激素分泌增多,可抑制下丘脑和垂体的分泌活动,从而减少甲状腺激素的分泌,此为反馈调节,A项正确;神经调节与体液调节相比,前者具有迅速、准确的特点,后者具有