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专题十文学作品阅读第5讲表达技巧迁移拓展【2016·江西改编】阅读下面的文章，完成下列小题。（21分）从田湖出发找李白去阎连科出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离家出走的念想和理愿。有一天，我决定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上；把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。我不知道自己要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要离家去哪儿——我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集《诗经》上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗：昭化呈仙质，长鸣在九皋。……这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“床前明月光”那样的《静夜思》，因为人人都懂反而写不得。我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然呢，写不写诗不重要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋峰（一定要写诗），我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那条“牛瞪眼”的小路上。山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下唤：“有一天我要吃得好也要穿得好！”“有一天我要吃得好也要穿得好！”为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住的梁疙瘩村，就有意绕过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火，我们彼此一望，都怔着惊着了。他竟是我要躲要闪的三姑夫。三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。我待在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话：“你怎么在这儿？”“是你三姑让你来这儿找我的？”“走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”我就这样莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量，少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。我的少年就这样了，还是那时候的李白好。可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。（文章节选自《从田湖出发去找李白》，有删改）1.文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容，概述“我”出走的经过。（6分）“我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走→①→②→③①______________________________________________②______________________________________________③______________________________________________【答案】①“我”想和李白一样爬上九皋峰(写一首诗)，成为大人物②“我”即将爬上主峰振臂高呼③“我”被三姑夫强行送回了家(梦想被灭了)【解析】此题考查考生整体感知文章脉络的能力。解答本题，首先要关注题干要求：概述“我”出走的经过。其次，要关注给出的一项，如果说要填写的是经过的话，给出的就是起因。再次，从所给出的项出发，按要求把文章剩余的内容划分为三个基本的层次。纵观全文，“我”的这次出走，说白了就是想和李白一样爬上九皋峰(写一首诗)，成为大人物。就在“我”即将爬上主峰振臂高呼时，却碰到了“我”要躲要闪的三姑夫。这样一来，“我”出走的任务没有完成，就被三姑夫强行送回了家。根据这三个层次，用概括性的语言作答即可。2.欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。（4分）【考点：分析形象/分析表达技巧】【答案】画线的句子运用了心理描写的写作手法，使用了“鼓荡”“发酵”等生动形象、富有表现力的词语，体现了“我”不安于现状、好奇、浪漫、草率、幼稚等性格特点。【解析】此题考查考生分析作品中人物性格的能力。解答本题。首先要注意题干中“欣赏文中两处画线的句子”的要求，就是说，本题和“说说我是个怎样的人”有所不同。那么，这两个句子有什么值得欣赏的地方呢？作为人物描写，我们当然还是从人物描写的方法出发，前一句以“想到”二字开头，表明是心理描写，后一句中的“在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着”也表明是心理描写。在这些心理描写中，“兴奋”“鼓荡”“发酵”“鼓胀”等词语非常生动形象，把“我”那种不安于现状、好奇、浪漫、草率、幼稚等性格特点表现得淋漓尽致。3.文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？（3分）【答案】文章运用了反复的修辞方法。强烈地表达了“我”追求梦想、渴望成长的愿望。【解析】此题考查考生分析文中重要语句表达的效果的能力。读懂题目，往往是正确解题的第一步，题干“文章多次写……”中的“多次”就是一种暗示，这不就是反复的修辞方法吗？为什么要反复，不就是要对所表达的内容进行强调吗？再追问一句，反复什么内容？也就是“振臂高呼”的愿望。文中作者的出走，其实是对理想的追求，是渴望成长的表现。4.“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白的影子都没找到”，你认为“我”的成长与李白有怎样的联系？请简要谈谈。（4分）【答案】李白是少年时代的“我”的榜样，是“我”追求梦想的精神动力。“我”最终没找到李白，明白了现实总是比梦想有力量。寻找李白的经历是“我”人生的一次历练。【解析】此题考查对文章内容和主旨的理解能力。标题“从田湖出发找李白去”是文章内容最精致的浓缩，“田湖”代表家乡，是作者梦想起步的地方：“从田湖出发”表现作者从小心中就有了一个梦想；“李白”是作者心目中文学家的榜样，是其追梦的精神动力；“找李白去”是作者的一个文学梦想，正是这个文学梦，激励着作者一步步地追寻。“连李白的影子都没找到”说明现实比梦想更有力量，但无论是否找到，对于“我”来说，最重要的是它是一次人生历练。5.（改编）第二处画线句中的“发酵”与下面《春》这句话的加点词语的运用有异曲同工之妙，请解释它们的含义。（4分）【考点：迁移拓展/理解文中重要语句】风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。【答案】“发酵”本义是发面、酿酒等过程，这里用来比喻“我”渴望长大，渴望成熟，想要有自己的生活理想与“自由”的想法越来越强烈；“酝酿”本义是造酒的发酵过程，这里喻指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。技法精讲考点九分析表达技巧（10年8考）【教材典例】1.【八上《白杨礼赞》课后第二题2小题】本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。（表现手法）【分析】本题考查表现手法的分析。题干“有扬有抑”，明确了表现手法是先抑后扬或先扬后抑，根据课文具体段落判定是哪一种，如第7段是先抑后扬。抑扬手法使得文章波澜起伏，富于变化，突出了白杨树的不平凡。2.【八下《社戏》课后第二题】作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。（表达方式）【分析】本题考查表达方式的分析。解答时找出相关句子，明确是哪一种表达方式，并分析所起到的作用。全文有多处综合运用了多种表达方式，找出具体段落，判定其运用了记叙、描写、议论、抒情说明中的哪些表达方式，然后分析表达效果。3.【九下《变色龙》课后第三题】这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。（修辞方法）【分析】本题考查修辞方法的分析。在短时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生五次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目，这里运用了夸张的手法。五次变化中不同的态度，形成了鲜明的对比，达到了喜剧效果。【审题指导】1.（2019.14）以……为例，简要分析其中两种表达方式的作用。2.（2018.14）文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。3.（2016.14）欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。（心理描写）4.（2013.16）试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线的句子进行具体分析。5.（2012.16）作者为什么花这么多笔墨来描写……？（衬托手法）6.（2010.19）文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。（修辞方法）【答题思路】表达技巧的考查包括表达方式、表现手法和修辞方法。记叙、描写、议论、抒情、说明表达方式中，主要是考查描写；修辞方法主要在语言鉴赏中考查；表现手法的考查近10年只涉及了衬托。1.看上下文的联系，看主旨的表现。判断方法：①对比：以次要的人或事物对比主要的人或事物，形成强烈的反差。②以小见大：是否由小事情反映大主题，是否以局部、个案反映整体、共性。③先抑后扬、先扬后抑：上下文是否存在褒贬不一、态度的明显差异。④托物言志：在咏物散文中，借事物表达个人的志向、意趣、情操。2.从结构安排角度入手。看开头结尾，看段落间的关系。①做铺垫：使用较多的笔墨，对起陪衬作用的人物或者次要事件大肆渲染。②伏笔：为下文的内容提前布局。③设置悬念：设置疑团，不作解答，在后文或者文章结尾解开谜团。④照应：文章开头和结尾对同一情况作出解释说明、交代。⑤卒章显志：主旨在文末交代。3.从写景的内容入手，看景物的特点，看景物与情感的结合。①借景抒情：写景物或景色，表现某种情感。②动静结合：在写景时，景物有动态，也有静态。③虚实结合：在写景时，景物有真实存在的景物，也有想象或梦境中的景物。④反衬：用美丽的景物表现坏心境，用环境的压抑表现好心境。【小贴士】表达方式的作用（1）记叙的作用：①介绍人物的经历、事迹，交代人物的关系；②交代事件发生的时间、地点及发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过渡转换上下文的意思。（2）描写的作用：①展现自然景色的风貌；②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界；③展现人物活动的背景或具体环境；④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。（3）抒情的作用：①以情动人，增强文章的感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，