信息技术在幼儿园教育教学中的应用

信息技术在幼儿园教育教学中的应用摘要：近年来，现代信息技术在幼儿园得到了广泛的应用，对于促进幼儿园教育发展起到了巨大的作用。随着幼教改革的不断深化，将现代信息技术引入到幼儿教育领域，是幼教改革与发展的新趋势；让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿能力素养得到培养的当务之急。如何运用现代信息技术优化教育手段，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿身心和谐发展，以及提高幼教质量，已成为幼教界亟待研究的新课题。本文就现代信息技术在幼儿园教学中的应用进行探讨。关键字：信息技术；应用；教育教学信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，最终将可能影响和改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和进步。面对滚滚而来的信息化浪潮的挑战，我们如何采取对策应战，以跟上时代前进的步伐，这是我们每一个教育工作者必须认真对待的问题。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教育教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，来表达教育教学内容，并将客观事物形象化、具体化，使客观事物的情、声、色、意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形、会其意，易于理解接受。它能为幼儿创设情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教育教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教育教学大有裨益。一、现代信息技术在幼儿园教育教学中的作用（一）信息技术在语言活动中的应用——创设情境，激发兴趣。在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，能唤起幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松地情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《春天》是中班学习活动中的一个内容。活动的主要意图是通过图片让幼儿体会春天美好的景色。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体课件能够更好把春天优美的景色以动静结合的方式展现出来，再加上美妙的背景音乐，一下子就把幼儿吸引住了。活动中，幼儿非常感兴趣，还基于自己的已有经验，加上教师的引导，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。（二）信息技术在常识活动中的应用——直观演示，难点不难。在常识活动的教育教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。如雨的形成，动物的再生能力等，通过多媒体课件动画一一展示，将这些不易看到的自然现象形象逼真地展现在孩子们面前，幼儿犹如身临其境，随即明白了其中的意思。不仅突破了教育教学的重点、难点，还丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。（三）信息技术在数活动中的应用——积极思维，乐于尝试。在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。因此，个别活动和分组活动成为了幼儿园数活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢？这就需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，达到解放教师的目的。在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力。又能进行多维度的游戏活动。（四）信息技术在音乐活动中的应用——引起共鸣，发挥想象。我国古代著名音乐论著《乐记》中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导幼儿欣赏我国的歌剧表演，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对歌剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，所蕴含的丰富多彩、深层次的没根本无法体会。于是教师让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的幼儿了解歌剧的起源；有的找到了歌剧的种类；有的发现了歌剧的模式等等。就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让幼儿自由表达的时间和空间，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，体现了以教师为主导、以学生为主题的理念，从而增强了幼儿完成任务的信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用，有利于创作型人才的培养。二、丰富教学手段，提高教育教学质量现代信息技术信息库中存储了大量的课件如音乐、舞蹈、图片等教学资源，方便了教师利用多媒体技术进行教育教学，教学资源的生动直观极大地调动了幼儿的积极性，增强了教师利用现代化教学设备的动力，丰富了教学手段，提高了教育教学质量。多媒体以其鲜明、生动的特点，用图、问、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化为幼儿可感知、可接受的情景体验，从而营造轻松自然地学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。因此，教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广，牵扯到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信息技术，努力学习现代化科学知识，掌握常用的教学软件的使用，才能更好的运用现代信息技术的资源来丰富教学手段，提高教育教学质量。幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真地方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。教育家苏霍姆林基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，教师在教学过程中，要充分利用信息技术为孩子创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习生活中有所发现，寻求解决问题、达到学习目标的途径与方法，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值的提升。参考文献[1]王学东,贾晋:数字校园教育信息资源配置研究.情报科学,2005(1)[2]杨秀英:浅谈幼儿园内外资源的有效利用.北京市学前教育研究会“十五”优秀课题成果汇编,2006[3]黄荣怀。《信息技术与教育》[M].北京师范大学出版社，2002.10.[4]顾丽明。《信息技术，师幼共同成长的助推器》[J].《山东教育》，2007.3.[5]陈艳梅。《简论多媒体课件在幼儿园的运用》[J].《教育导刊》，2004.8.[6]刘济远。《现代多媒体技术的运用与幼儿语言能力的培养》[J].《学前教育研究》，2003.5