1基于主题意义探究的初中英语阅读教学

基于主题意义探究的初中英语语篇阅读教学设计金东区教育体育局教育中心王丽敏主题意义探究123英语语篇阅读教学基于主题意义的英语语篇阅读教学主题意义探究1Question1:探究什么？Question3:如何探究?Question2:谁来探究？exploreHOW?WHO?WHAT?主题是文章的核心、灵魂和统帅，它渗透、贯穿于语篇的全部内容，体现作者写作的主要意图及其对文章中所反映的客观事物的基本认识和态度。——张秋会、王蔷2016①主题WHAT?主题是语篇语义表达所围绕的中心议题，为言说和探讨等语言应用提供范围或语境。——王春晖2019①主题WHAT?语篇指任何长度的，在语义上完整的口语和书面语的段落。它与句子的区别不在于篇幅的长短，而在于衔接。——胡壮麟2018②语篇完整性连贯性WHAT?语篇意义是语篇通过情境和内容，以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言表达形式呈现出来的意义。——张琳琳2019②语篇意义WHAT?主题意义，就是特定主题语境所传递的思想和文化内涵、情感、态度和价值观。——张琳琳2019③主题意义WHAT?④主题语境——《普通高中英语课程标准（2017年版)》人与自我人与社会人与自然WHAT?1.个人、家庭、社区和学校生活；2.健康的生活方式、积极的人生态度；3.认识自我，丰富自我，完善自我；4.乐于学习，善于学习，终身学习；5.语言学习的规律、方法等；6.优秀品行、正确的生活态度、公民义务与社会责任；7.生命的意义与价值；8.未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；9.创新与创业意识。人与自我WHAT?1.良好的人际关系和社会交往；2.公益事业和志愿服务；3.跨文化沟通、包容与合作；4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物；6.影视、音乐等领域的概况及其发展；7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；8.不同民族文化习俗和传统节日；9.对社会有突出贡献的人物；10.重要国际组织和社会公益机构；11.法律常识和法治意识等；12.物质与非物质文化遗产；13.社会热点问题；14.重大政治、历史事件，文化渊源；15.社会进步与人类文明；16.科技发展与信息技术创新，科学精神、信息安全。人与社会WHAT?1.主要国家地理概况；2.自然环境、自然遗产保护；3.人与环境、人与动植物；4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；5.人类生存、社会发展与环境的关系；6.自然科学研究成果；7.地球与宇宙奥秘探索。人与自然WHAT?语篇语篇意义主题意义主题语境语篇是意义的载体主题意义是语篇意义的升化⑤主题意义探究载体中心范畴学生对主题意义的探究应是学习语言的最重要内容。学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。——《普通高中英语课程标准（2017版）》⑤主题意义探究基于主题意义的课堂教学模式(theme-basedinstruction)，基本思路是在真实情境中围绕主题开展教学；根据主题设计教学目标和具体教学要求；根据教学目标和教学要求设计教学活动，帮助学生实现认知和非认知学习目标。——程晓堂，2018⑤主题意义探究“学习英语实际上就是学习如何用英语建构意义(learninghowtomeaninEnglish)”，“意义建构和语言学习的基本单位是语篇”。在阅读教学中，学生“既可以学习如何运用语言知识和技能在语篇主题情境中构建意义，又可以通过探究语篇的表层和深层意义领悟语篇的文化意识，拓展思维方式，提高思维品质，增强学习能力”。——梅德明、王蔷，2018⑤主题意义探究WHO?Teacher?Student?VS谁来探究？尊重学生探究的主体性；促进学生探究的深层性；激发学生探究的积极性;WHO呵护学生探究的独特性；提倡学生探究的合作性。保证学生探究的完整性;•P1:以主题意义统领教学，整体设计教学过程；•P2:以语言表达的意义为导向，适当关注语言形式；•P3:关注意义的整体感知，避免对语篇的碎片化理解；•P4:引领意义探究的深度，避免对语篇的浅表化理解。基于主题意义探究的英语阅读教学HOW?基于主题意义探究的语篇阅读教学解读文本关注结构聚焦语言搭建支架4SS前提基础路径关键HOW?1.语篇的主题和内容是什么？2.语篇深层含义是什么？3.语篇有什么样的文体特征、内容结构和语言特点？Step1.深入解读文本，确定探究内容——《普通高中英语课程标准（2017版）》HOW?Step1.深入解读文本，确定探究内容——张秋会、王蔷主题作者语言文体内容HOW?主题内容文体语言作者HOW?2.聚焦语言表达，建立意义关联读前：适度进行语言铺垫，减轻阅读压力；读中：适度讲解核心词汇，探索语境含义；读后：回顾精妙语言表达，体会作者深意。HOW?读前读中读后HOW?3.关注语篇结构，把握内在逻辑标题格式段落篇章文体HOW?①书面描述文体——《中国英语能力等级量表》②书面叙述文体——《中国英语能力等级量表》③书面说明文体——《中国英语能力等级量表》④书面指示文体——《中国英语能力等级量表》⑤书面论述文体——《中国英语能力等级量表》⑥书面互动文体——《中国英语能力等级量表》——祝智颖2019.11.23标题文体篇章段落格式EmailIntroductiontextTravelnote5or6?now→lastnight→thismorning→tomorrow→nextweeklastnight→thismorning→now→tomorrow→nextweekWhichorderisbetter?HOW?4.搭建有效支架，挖掘深层内涵★有效利用文中关键信息；★有效挖掘文章标题内涵；★有效延展文章主题意义；★有效促进学生多元发展。HOW?DidBettyhavea“wonderful”timeinZhangjiajie?HOW?Thanksforlistening.